利用紅色資源開展小學生少先隊工作的途徑

康晨

摘 要：小學少先隊員是基礎教育的一個重要組成部分，少先隊工作是少先隊教育和學校發展的生命線，是培養小學生少先隊愛國主義精神、創新精神以及實踐能力的第二課堂?；诖?，本文主要對利用紅色資源開展小學生少先隊工作的途徑進行了分析與研究。

關鍵詞：紅色資源 小學生 少先隊工作

引言

現階段，很多小學生知道拿破侖卻不知道彭德懷、朱德，對于教育好奇的目光越來越呆滯了，也越來越缺乏探索的勇氣和心理承受力，所以，更應讓小學生了解歷史、接受革命先輩不怕苦與不怕犧牲的精神熏陶，在精神上引領他們，這對他們的成才與成長大有裨益[1]。所以說紅色教育缺失不得。為加強紅色教育，培養小學生愛社會主義、愛黨的樸素情感，需充分利用紅色資源，將紅色資源進行科學轉化，為開展小學生少先隊工作創造途徑，發揮出小學生少先隊工作應有的作用。[1]

一、深挖紅色資源，使少先隊工作體現“紅”味特色

首先，在小學校園內或者班級中，組織少先隊員觀看愛國主義教育影片，比如《雞毛信》、《雷鋒》、《閃閃的紅星》等。通過直觀、生動且富有感染例的影視片，指導少先隊員在觀看之后，簡要介紹所觀看影片的故事梗概與歷史背景，并及時組織和影片相關的征文、影評以及主題班會等活動。借助優秀教育影視片，讓少先隊員充分了解歷史，提升他們的思想政治覺悟，在開拓他們視野的同時，還接受了愛國情感的熏陶。通過校園網站，建立“紅”的記憶專題頁面，該頁面分為紅色故事匯、紅色革命史、紅色活動冊、紅色人物譜以及紅色歌曲集等板塊，各個板塊上的內容將祖國作為大背景，再結合地方紅色特色，通過視頻、文字和圖片等，以互動形式為少先隊員展現紅色記憶，播種紅色種子，培養愛國主義的樸素情感。

其次，根據小學生少先隊員的年齡及身心特點等，進行層次化紅色教育，針對中低年齡段的少先隊員，活動內容應以形象教育為主，知識為輔，而高年齡段的少先隊員則以知識教育為主，多組織一些智力闖關、采訪以及寫心得體會等。這樣更有利于少先隊活動的開展，有利于提升教育的實效性。

最后，建立“紅”的特色少先隊，比如“劉志丹隊”、“賀晉年隊”、“傅連暲隊”等，并在學校開設英雄專欄，并充分利用校園廣播、手抄報、黑板報等宣傳英雄先進事跡[2]。同時以“接過先輩旗幟傳承紅色精神”為主題開展一系列的特色少先隊活動。比如就英烈們的生平事跡，少先隊自行收集資料、整理，然后進行交流討論。通過各項活動，讓少先隊員學習先輩們為人們服務和獻身祖國的愛國主義精神，了解紅色歷史，從而發揚革命先輩們的優良傳統。每學年評選出“紅星”隊，以帶動學校的紅色少先隊活動。

二、利用紅色資源，積極開展豐富的實踐活動

1.利用重大節慶紀念日開展少先隊活動

學校應抓好建國、建黨、建軍、五四青年節、清明節等節日，這是開展少先隊工作的一個最佳時機。比如利用國慶節，學校組織《社會主義祖國來之不易》的主題隊會，在活動中出黨旗、團旗與隊旗，并在活動中介紹少先隊的由來，重溫入隊誓詞等。再比如利用清明節，組織掃墓活動。在紀念碑前，組織“憶先烈、知榮恥、長才干”、“延安精神代代傳”等主題隊會；組織少先隊員來到延安“四八”革命烈士陵園舉行公祭活動，先共同宣讀祭文，再由少先隊員代表向烈士紀念碑獻花圈，并默哀，然后，少先隊員們一起瞻仰烈士紀念碑，了解革命烈士們的英雄事跡，隨后及時開展“牢記歷史，珍惜今天幸福生活”的征文活動，發揚革命烈士勇往直前、艱苦奮斗、永不服輸的精神。通過不斷創新形式與內容，讓活動始終保持教育力與感染力。[2]

2.通過紅色資源研學旅行開展少先隊活動

學校依托當地豐富的紅景點，組織隊員們走出校園、踏出課堂，到烈士陵園、洛川會議紀念館、棗園革命舊址等景點進行研學旅行，讓隊員們體驗重走長征路，受到了紅色革命傳統教育。通過紀念館現場學習、革命場景再現演出等環節，由小學少先隊員代表率先參加，從兒童的角度出發，尋訪并感悟紅色足跡，通過活動，了解中國近現代史，特別是中國革命史和中國共產黨歷史，進一步加深對我黨革命精神的感悟?；蛘咄ㄟ^成立小講解員隊伍，深入到革命烈士紀念館、寶塔山、棗園、楊家嶺等地，實地觀摩專業講解員的現場示范，不斷學習和實踐，直至能獨立講解，從而培養一支優秀的小講解隊伍。通過這些實實在在的途徑，落實紅色教育，從而培養小學生少先隊員愛國主義精神，進一步增強踐行紅色精神的決心，并將其轉化為實際行動。

結語

綜上所述，小學生少先隊工作的開展是學生思想道德建設的一個重要渠道。紅色資源能讓少先隊工作更具影響力與凝聚力，在紅色資源的挖掘與利用的基礎上，引導少先隊員們充分感受到紅色文化的魅力，繼承革命先輩們的優良傳統，學習榜樣，進而自覺培養對國家、對黨的樸素之情。本文通過深挖紅色資源，使少先隊工作體現“紅”味特色，并利用紅色資源，積極開展豐富的實踐活動，開拓小學生少先隊工作的途徑，真正落實小學生少先隊工作的根本任務。

參考文獻

[1]董金雯.學校應積極開展樸素而有效的少先隊活動[J].教書育人，2014（15）：8-9.

[2]曾淑媚.少先隊大隊德育活動組織策略探討[J].新校園（中旬），2017（11）：19.