以學科競賽為依托推動課程教學改革的研究

摘 要：學科競賽可以充分激發學生的學習熱情，有效地培養大學生的實踐創新能力。學科競賽有助于促進課程改革、強化實踐教學，引導高校在教學改革中注重對學生的設計制作能力、創新能力、知識綜合應用能力的培養。

關鍵詞：學科競賽；創新能力；教學改革

在當前高等教育著力于培養有創新能力的高素質人才的背景下，對學生的綜合知識應用能力有了更高要求。為了激發學生的學習熱情，使學生創新能力和動手能力得到真正培養和鍛煉，需要對傳統課堂教學進行改革。學科競賽可以有效促進課程教學改革、強化實踐教學，提高大學生的創新思維能力、動手能力、創造能力。

一、以學科競賽推動課程教學改革

目前，專業課課時普遍偏少，而教學內容很多，致使教師上課滿堂灌，否則就不能完成規定教學內容的講授，學生疲于應付，完全沒有自己思考的時間?，F實的情況就是教師難教，學生難學。學生認為專業知識很抽象、枯燥死板。在指導學生參賽過程中，發現部分學生專業課考試成績很好，但只要涉及實際應用，就一無所知。通過競賽可以將理論與實際相結合，教師在講課時將學科競賽中用到的知識點穿插進課堂講授中，結合實例講解理論知識，加強課堂互動環節，充分增加學生動手、動腦機會，有利于學生對復雜知識的理解和吸收，提高學習熱情。學科競賽也可以反映學生對知識的掌握程度，為教改提供依據。通過競賽促進教師在教學內容、教學方法和教學手段上及時更新，在教學中將理論和應用結合起來，而不是重理論輕實際。因此，學科競賽應該作為一個重要的實踐教學環節被組織開展。

二、結合專業課開展合適的競賽項目

針對專業教學計劃、學科發展特點和就業方向，積極開展合適的競賽項目。近幾年，物理與電子工程學院開展的競賽主要有數學建模大賽、教具設計大賽、機器人創意與設計大賽、ACM大賽、科技創新大賽。從中選拔優秀人才參加省賽和國賽。在競賽過程中，學生將理論知識運用到實踐中充分發揮自己的才能，燃起學習的熱情，培養了學生的堅定意志和集體榮譽感，在競賽中學生的動手能力和創新能力都得到了提高。

三、加強實踐環節

在培養學生實踐創新能力上，要重視實驗教學環節，完善實驗教學體系，特別是重視開展實踐教學和各類學科競賽。我們結合競賽開展課程設計環節，使課程設計不流于形式，不再僅僅是提交論文。建立創新創業實踐基地，為學生科技創新、技術交流提供平臺。為了使學科競賽能持續地開展，鼓勵更多的學生參加競賽，我們建立了創新實驗室、電子工藝室，并形成良好的實驗室管理體制，實行全天開放式管理，學生可以隨時做實驗。實驗室中還配備了模塊化機器人套件、單片機開發板、工藝實驗臺等，為學生免費提供儀器設備和電子元件。學生可以充分利用資源自學，不占用正常理論教學時間，也可以預約指導教師進行比賽培訓。

為保證競賽長期進行，學校建立了學科競賽激勵機制，充分調動學生和教師的積極性。教師方面，學科競賽是對知識的綜合應用，需要擅長各類知識結構的教師參與，指導教師首先要注重對自身創新能力的提高，這就要求教師不定期參加各類培訓學習，提高業務水平。學校按照教師指導學生人數折算成學時，指導的學生在省賽或國賽獲獎再追加獎勵，充分調動教師積極性。學生方面，學校給參賽學生計算實踐學分，并根據獲獎級別增加學分分值。鼓勵學生申報大學生創新創業項目，調動學生的專業學習興趣和培養學生的創新實踐能力。為了解決指導教師不足的問題，建立以學生為主體的學生團隊，采取以老帶新，在團隊互助中學習，這也有助于增強學生的溝通能力，培養學生的團隊精神、協作與管理能力。

四、結語

牡丹江師范學院物理與電子工程學院組織學科競賽僅兩年時間，通過摸索與實踐，我校學生在各級各類學科競賽中取得了很好的成績。學科競賽與理論教學緊密結合，可以充分激發學生的學習熱情，調動教師的積極性，促進課程教學改革。通過兩年的學科競賽，已經培養出一批優秀的競賽指導教師。

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基金項目：牡丹江師范學院教育教學改革項目（項目編號：17-XJD19027）。

作者簡介：孫霄霄（1979— ），女，安徽蕭縣人，副教授，研究方向：計算材料科學。