小學語文口語交際教學策略研究

余輝

摘 要：語文是各個學科學習的基礎，是我國教育的三大主學科之一，口語交際是小學語文教學的主要環節，加強學生口語交際教學，能夠提高學生的語言運用能力，有助于學生的未來人際交往。基于此，本文研究了小學語文口語交際教學的基本原則，并對基于小學語文的口語交際教學有效策略進行具體分析。

關鍵詞：語文教學口語交際教學策略

引言

語文是語言學習的主要途徑，口語交際能力也是學生的語言運用能力，小學語文教學的開展，需要注重學生口語交際教學，提高學生的語言技巧，從而提高語文教學質量，促進學生的未來發展。口語交際教學的實質是培養學生的語言表達能力，教師通過創設一定的情境，引導學生進行語言交際訓練，從而促進學生口語交際能力的提升。口語交際能力對于學生的未來發展具有重要影響，注重學生的口語交際能力培養，有助于學生處理人際關系，對于學生的未來發展具有促進作用。

一、小學語文口語交際教學的基本原則

1.堅持生活化原則

小學語文口語交際教學的開展，需要堅持生活化原則，生活需要通過語言進行交流，加強口語教學與生活之間的聯系，能夠從根本上提高語文口語交際教學效率。語文來源于生活，語言應用于生活，堅持生活化教學原則是小學語文口語交際教學的基礎。小學語文口語交際生活化原則，主要是指學生口語訓練的生活化，教師不僅要傳授學生語言知識，同時需要結合生活實際鍛煉學生的語言技巧，從而提高學生的口語交際能力[1]。加強學生口語交際教學，能夠提高學生的語言能力，使得學生可以通過語言充分表達自身情感，從而提高學生的文化水平。

2.堅持個性化原則

人與人之間各有不同，小學口語交際教學的開展，需要充分尊重每一位學生，堅持個性化原則，從而培養學生的語言技巧。小學生的性格各有不同，教師可以針對學生的愛好，性格等，有針對性的開展語文教育，引導學生學習語言文化，并且結合自身的特征進行表達，從而通過語言提升個人魅力。語言是主要是的交流方式，口語交際教學需要尊重學生的個性化特征，而不是強制對其進行改變。小學語文口語交際教學的開展，主要是幫助學生尋找適合自己的語言方式，從而突出自身的優點，發揮個人的語言優勢。堅持個性化原則，能夠促進口語交際教學的開展。

二、基于小學語文的口語交際教學有效策略分析

1.引導學生結合語境正確運用語言知識

語言是一種文化，通過言行舉止可以判斷一個人的綜合素質，而加強小學語文口語交際教學，能夠提高學生的語言文化，從而提高學生的綜合素養。為了提高小學語文口語交際教學效率，教師需要創新教學方法，引導學生結合語境正確運用語言知識，從而提高學生的口語交際能力。語文口語交際課程的開展，教師需要傳授學生語言知識，并且需要注重學生的口語交際訓練，從而提高學生的人際交往能力。教師需要傳授學生語言技巧，使得學生明白結合語境要求，采用適合的語言表達方式進行交流，從而提高自身素養，提高語言運用能力[2]。教師可以結合語文課文進行口語交際教學，通過課文中的語言環境，以及主人公的語言情感表達，指導學生學習語言技巧，從而提高語文口語交際教學水平。例如，在小學語文課堂上，教師可以創建固定的語言情境，將學生分成小組分別進行情境對話，讓學生體會不同情境下，需要采用的語言技巧，以及語言的不同表達方式，從而提高學生的口語水平。

2.通過情景教學、提高教學效率

為了提高小學語文教學效率，教師可以通過情景教學法開展教學，提高學生的語言表達能力，從而鍛煉學生的口語表達技巧。利用情景教學法開展教學，教師需要做好課前準備，結合口語交際教學需求，科學合理的設計教學情境，從而給學生提供口語訓練的平臺，促進學生語言能力的提升。教師需要創設語言情境，使得學生親身體會各個環境語言的應用技巧，進而鍛煉學生的語言表達能力。對于教學情景的設計，教師需要結合生活實際，情景內容能夠引起學生的興趣，使得學生可以充分的融入到教學過程中，從而運用情境語言進行交流[3]。激發學生興趣的情景教學，能夠促進學生充分表達感情，使得學生融入其中，加強與同學之間的溝通，有助于促進同學之間的友誼。小學語文口語交際教學的開展，利用情景教學法，激發學生的學習興趣，促使學生融入到教學情景中，提高了學生的語言表達能力，加強了學生的語言訓練，提高了口語交際教學的實效性。

3.培養學生的語言技巧、提高口語交際能力

為了提高學生的口語交際能力，教師需要注重學生的語言能力培養，以實踐教學為主，鍛煉學生的語言表達能力，引導學生學會使用語言，從而提高學生的人際交往能力，促進學生的未來發展。激發學生的口語交際訓練興趣，是提高語文教學效率的根本，教師需要創新教學模式，通過多種方法開展教學，從而提高小學語文課堂的活躍性。例如，教師可以開展故事會活動，讓學生根據故事情節有感情的朗讀故事內容，從而鍛煉學生的語言能力[4]。或者是利用多媒體開展教學，通過視頻、圖片的方式營造課堂氣氛等，從而提高語文口語交際教學的實效性。小學語文口語交際教學的開展，教師需要培養學生的語言技巧，提高學生的口語交際能力。教師可以結合語文教材內容，開展實踐教學，從而加強對學生的語言訓練。例如，教師可以聯系生活實際，選擇一件最近發生的熱門的事件，讓學生針對事件的內容進行探討，并且發表自己的意見，從而鍛煉學生的語言表達能力。

結語

綜上所述，口語交際能力對于學生的未來發展具有重要影響，注重學生的口語交際能力培養，有助于學生處理人際關系，對于學生的未來發展具有促進作用。文章從培養學生的語言技巧、提高口語交際能力，通過情景教學、提高教學效率，引導學生結合語境正確運用語言知識三方面，論述了基于小學語文的口語交際教學有效策略，進而為語文口語交際教學的開展奠定基礎。

參考文獻

[1]袁錦利.小學語文口語交際教學策略的研究[J].科普童話：新課堂，2017（5X）.

[2]張革.小學語文口語交際的教學策略探究[J].都市家教月刊，2017（6）：114-115.

[3]曹茜.新常態下小學語文口語交際有效性教學策略研究[J].小作家選刊，2017（20）.

[4]喻強德，向明華.農村小學語文口語交際教學策略初探[J].試題與研究：教學論壇，2017（21）：11-11.