家校合作中學生自主管理能力的培養策略

邱燕

【關鍵詞】 家校合作；自主管理；家長會；媒介；主題教育

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0033—01

在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個因素。整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。發揮家長的作用，優化家庭教育環境，是學校推進素質教育的重要組成部分，是培養孩子良好習慣的重要環節。為了進一步提高家長的教育素質，優化家長教育行為，構建和諧的親子關系，我校以創建學習型家庭為載體，以孩子的自我教育為抓手，始終保持與家庭和社區的積極聯系，家校合作成了我校的一大特色。

一、以家長會為依托，充分挖掘家教資源

1. 定期召開家長會，為學生自主管理能力的培養提供保障。我校每學期至少召開一次全體學生的家長會，平時又不定期召開各種類型的家長座談會，及時地了解家庭教育的動態，及時發現其中存在的問題。

2. 成立家長委員會，共同參與培養學生自主管理能力。學校及每個班級都成立了家長委員會，對于學校在學生管理方面的一些重大決策事先聽取家長委員會的意見。家委會成了聯系學校與家庭之間不可缺少的橋梁和紐帶，是家長充分發揮正向作用的展現平臺，家長們積極參與到學校、班級活動中來，共同參與培養并鞏固學生自主管理能力。我校各班還不定期召開家長委員會議事會議，在會上家長明白學校的教育教學情況，聽取家長對家校合作中的意見和建議，改進研究一些方法和策略。

3. 利用網絡優勢，拓寬家庭與學校互動的渠道。我們還充分利用網絡的優勢，公布校長室、教導處及各班主任的電子郵箱和QQ號，通過發送電子郵件、建立班級QQ群、微信群、學校微信平臺等形式，與家長適時交流，及時溝通，快速而便捷。絕大部分家長在同學校交流時都非常理性，使網絡不僅成為接受家長監督的平臺，而且也是解決實際問題的平臺，更是家校友誼的橋梁與紐帶。

4. 調動社會資源，形成合力，共同教育學生。在學生的習慣養成上，我們還積極爭取社會的支持。為防止學生進入游戲廳，防止他們涉入一些不健康書攤，受不健康書刊的侵害，我們經常與公安、工商、文化管理部門保持聯系，不斷整頓學校周圍的環境。我們還與廣武門派出所、法院聯系，邀請有關人員到校作法制教育講座。這一些都為學生的健康發展，為學生不良習慣的矯治和良好習慣的養成、增強自主管理能力創造了一個良好的外部條件。

二、以家長學校為媒介，開展家庭教育指導

學校設立了家長學校，開設了家長課程，利用家長會時間邀請教育專家，對家庭教育進行科學的指導。在我們學校，每個學生都有《學生管理手冊》，學校把學生習慣養成的要求和目標及在校表現明確地反饋給學生及學生家長，家長把子女在家庭里的表現再反饋給學校，這樣學校和家庭教育更和諧、更一致了。

每逢家長學校開課時，班主任都在各自班級教室等候家長的到來，清點家長來校學習人數，交換家校教育管理信息，上課時陪同家長一道聽課，課后又叮囑家長寫好學習體會，交孩子帶回學校，這種井然有序的組織工作，確保了家長學員的穩定心態和愉悅的學習心情。家長會上，請優秀家長傳授教子經驗，剖析身邊的個案，提高家長對家庭教育的認識，提高他們的教育責任感和自覺性。

學校還充分利用每次實踐活動，如新生入學典禮、開學典禮、畢業典禮等活動，通過邀請家長代表發言、重溫入隊儀式等豐富多彩的活動，有針對性地開展家庭教育的指導。

三、以家庭主題教育為拓展，提升學生自主管理能力

1. 家庭書友會助力自主管理能力提升。整本書閱讀已成為我校一大特色，幾年來學校扎實開展整本書閱讀活動，校園內濃郁的書香氛圍令人陶醉，更點燃了千千萬萬個家庭熱愛閱讀的激情。家長們在家中進行親子共讀，在家庭與家庭之間開展“書友會”，這種家校共育的氛圍使水小的黃河娃們受益匪淺。學生在以讀書為依托的活動中，浸潤書香，學生自主管理能力在書香中、家校共育中得以鞏固與提升。

2. “大手拉小手”家庭實踐活動增強家校聯系。每學期，我校都會開展豐富多彩的家庭實踐活動，如包餃子、家政課、“播種綠色”、“消防安全”、“世界博覽”等，家長們、孩子們通過共同參加活動，家校之間、師生之間、生生之間聯系的紐帶更為緊密，也為孩子們七彩的童年留下了一筆寶貴的精神財富。

總而言之，學生在成長和發展過程中往往受到學校和家長的雙重關注，但是在關心之余需要兩者聯合起來，共同培養學生的自主管理能力。“授之以魚不如授之以漁”，學生只有掌握自我管理的能力，通過家校合作提升學生自主管理能力，才能在未來的學習與生活中最大限度地發揮自主性，才能更好地適應社會。

編輯：蔡揚宗