苦練技能 彰顯師風

教師不僅要教好書，還要育好人，學生也不應只讀書，更要學習人生之道。一個人的學識、能力、才華固然重要，但缺乏責任感的就不堪大用。作為一名教師，要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓他們成為更好的人。

——賈興榮

春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命價值的尺子；教師無需自詡，那芬芳的“桃李”就是對為人師者最高的評價。

他長期從事一線教育工作，擔任數學課程教學已有二十多年時間，對高中數學具有扎實的理論基礎和專業知識；他從不滿足于原有的教學經驗，不斷探索新的教學方法，由學生被動接受到學生主動鉆研，激發學生學習數學的積極性，課堂氣氛活躍；他善于誘導學生積極思考，以思促能；他多次完成天水市的公開教學課，受到同行的好評；他授課深入淺出，通俗易懂，深受學生歡迎；他狠抓落實，面向全體學生，能運用現代化的教學手段、教育方法和教育理念進行課堂教學。

他始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業；在工作上，顧全大局，團結協作，勇挑重擔；在業務上，兢兢業業，盡職盡責，勤奮努力；他深受學生的敬愛、同事的好評、領導的肯定、家長的夸獎和社會的認可，在當地享有很高的聲譽。他，就是甘肅省2017年“園丁獎”獲得者天水市第九中學教師賈興榮。

教育教學有創新

多年的教學實踐中，賈興榮不斷反思、探索，努力尋覓一條使學生學好數學，通向高考成功的路。因此，他在高中數學教學及高考復習備考、學生學法指導及考前心理輔導等方面都積累了豐富的經驗，在教學上形成了獨特的風格，教學業績突出。他以先成人后成才的思路，首先進行情感教育，以提高后進生的思想認識、學習興趣、動機、自信、自尊等非智力因素，進而培養他們在學習方面敢于戰勝困難，勇于拼搏進取的精神，提高自我調控、自我完善的能力。

在擁有淵博的學識和豐富的教學經驗的基礎上，賈興榮逐漸形成了獨特的教學風格，他注重把知識性、趣味性、思想性、藝術性融為一體，他的課堂深受學生們的歡迎。他的課旨在引導學生學會思考，而非單純地灌輸知識，生動形象，環環相扣，邏輯嚴密，從不說一句多余的話。再深奧的知識，經他講出來都變得通俗易懂。熟悉賈興榮的人，都被他嚴謹的教學作風、執著的培優精神和虛心的合作態度所折服。

在平時的教學中，賈興榮努力營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，引導學生主動、輕松、愉快地參與到課堂教學中，在提高學生學習效率的同時，還教會學生應用知識，拓展學生的數學能力。為了使學生對枯燥的數學不產生恐懼和厭惡心理，他在講課方式和例題的選擇上都盡量符合學生的“胃口”。

賈興榮還注重夯實學生的基礎知識，他認為，萬變不離其宗，學生只有擁有扎實的基礎才有創新的資本。在平時的教學中，他通過“理解—記憶—應用”的步驟，引導學生首先要理解知識，然后進行簡單記憶，再運用知識解決實際問題，強化記憶，一步步把學生的基礎打實、扎牢。他還經常設計一些教學情境，激發學生的求知欲望和學習主動性。如，在講“函數概念”時，穿插講埃蒙斯的體育故事；講“球面面積”時，與足球的圖案設計與制作結合起來，使學生感覺既輕松，又新穎，從而提高了學習積極性。

在教學過程中，賈興榮特別重視對學生學法的指導，在課堂上他盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法、排除法、特殊值法、極值法等灌輸給他們，假以時日，學生自然而然就能把這些方法融入解題過程了。

與此同時，他根據高考的特點，高考形勢的變化，結合高考最新形勢，認真研究教學管理的新對策，教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在靈活應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。并以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。

在加強學法指導的同時，賈興榮積極研究學情，對學生進行分類，實行分層推進，給學習程度不同的各級學生提供不同的學習建議和方法指導。比如，每次測試都能在90分以上的學生，建議他們課后可做一些適合自己的題目；對一些數學學困生，則鼓勵他們多問問題，多做思考，采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高。同時，發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。經過不懈地努力，他每屆所帶班級的學生成績都在同年級中遙遙領先。

班級管理有特色

有多少成績，就伴隨著多少汗水。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育理念已深植賈興榮心底，成為他辛勤躬耕于教育沃土的力量源泉，更是他無私奉獻的體現。

班主任不僅要教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。班主任的工作是瑣碎的，瑣碎到每一件事單獨看來可能都是微不足道的，但這每一件事都可能成為學生變化的十字路口，如果處理得好，這一件件瑣碎的事情都可能成為支撐學生成功的基石。賈興榮堅信一條：有付出，必有收獲，不管條件多么惡劣。正是他的這種信念，使他在22年的教學工作中，擔任了22年的班主任工作，成績斐然，尤其是后進生的轉化工作和優質生的拔高工作都取得了顯著成績。

《學記》中說道：“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。”只有德才兼備的班主任才能贏得學生的敬重和信任，才能在學生中享有威信，學生也才樂意接受他的教育。毋庸置疑，賈興榮在這方面是成功的。

理想指引，德育為先。目標就像一座座燈塔，引領著學生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。但是很多學生沒有自己的目標或目標不清晰，只是說“考上理想的大學”，對上這所大學對自己的未來有什么影響知之甚少。賈興榮會點燃學生心中積極向上的火焰，讓他們對未來充滿激情。他在班會上給學生放《世界百所著名大學》的視頻，讓他們的目標更明確，夢想更清晰。高一第一學期他就要求每位學生根據自己的學習實際，制訂自己的奮斗目標，要求每位學生寫出各科的努力分數和名次，并讓學生貼在教室后邊，時時警醒和勉勵自己。

學習不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅持不懈的努力。但是每次考試過后，都有學生情緒低落，對未來喪失信心，此時賈興榮就鼓勵他們，給他們讀勵志文章《你憑什么上北大》《花開不敗》《我們都不是神的孩子》《一米陽光》等，讓學生明白即使考上清華北大的學生也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒有一帆風順的成功路。是他的鼓勵，讓這些學生重拾信心，重新燃起了希望之火。

現代教育中人文教化的缺少導致暴力文化的泛濫。學校在不經意間變成加工廠，學生成了流水線上的“機器人”。而賈興榮經常利用可以利用的一切時間讓學生接受傳統文化知識的熏陶，接受圣賢人的品德教育。他的德育方法也靈活多變，比如給他們講故事：大舜的至孝，黃香的體貼；周公的謙讓，孔孟的仁德；屈原的愛國，岳飛的精忠；孫敬的頭懸梁，蘇秦的錐刺股等。比如組織學生開展關于傳統文化精髓的論壇，寫讀后感；比如，調動學生完成“我身邊的美德故事人物”的調查報告等等，不斷對學生的心靈產生潛移默化的作用，陶冶他們的性情，培養他們優美的人格，讓學生“學會做人”。

由于特別重視學生的品德教育和傳統美德教育，賈興榮得到了同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

親近學生，以愛為教。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，因此，教師要用愛為學生樹立未來。只要用心、用愛，教師就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。“班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和‘愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。”賈興榮說。

從教以來，他每天早上堅持和學生一起早到校，風雨無阻；自習課陪他們一起上，為他們做榜樣；課間經常進班，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流。在這過程中，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會。在與學生的交流過程中，逐漸創建良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的問題；交流時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，這讓他可以更好地因材施教，對癥下藥地去教育每一個學生。

他關心愛護學生，善于和學生交朋友，許多學生愿意把學習中的困惑、生活中的歡樂與不幸告訴他，他總是耐心地與其交談，幫助他們解除疑惑，樹立信心。提起賈老師，學生琪琪的臉上馬上綻放出笑容，她說：“初次與賈老師見面，你肯定會被唬住，那張嚴肅的臉，有著嚴父般的威嚴。不過，相處后，你會覺得他很可愛。他的嚴格只是針對教學，課外會跟同學打籃球，還經常跟我們聊天！”“有時候我們考差了，知道他心里很難受，但他卻從不埋怨我們或對我們發火，反而安慰我們。所以，同學們都愿意和賈老師談心。”學生偉偉補充道。

“桃李不言，下自成蹊”，賈興榮以自己的人格魅力影響著他的學生們。在親近與研究學生的過程中，他展現出了自身廣博的文化修養與高尚的道德情操，使學生對他“既親近又崇拜”，既認定他是值得信賴的老師，又把他當作好朋友，樹立起了班主任崇高的威望，使他的教育也取得了事半功倍的效果。

循循善誘，因材施教。“無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘學生身上的優點，鼓勵他們樹立信心，并給予肯定。‘優點單記錄著每一位學生的優點，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我一定能行。”賈興榮始終把這句話當作自己的座右銘。在班級管理上，尤其是對后進生的轉化上也有他自己獨特的一套方法。他本著對學生未來負責的原則，善于發現學生的優點，因材施教，對學生進行正確的心理指導和情感疏導，培養學生健康的心理品質和良好的適應社會的能力。他認為，即使是差生，通過敏銳的觀察，也一定能發現他們身上閃光的東西，長善而救。

2013屆畢業班中有個學生，他因頂撞老師，與同學打架斗毆等現象屢次被學校處罰、寫檢查。到了文理分科進入賈興榮班上后，賈興榮對他曉之以理，動之以情，以信任換取信任，以愛心感化良知。通過多次談心、勸勉、鼓勵，并幫他擬定了“補基礎、爬緩坡、邁小步”的學習計劃，還在課余時間和節假日給他開“小灶”，進行個別輔導。就這樣，在賈興榮的熱情鼓勵和潛心指導下，這個學生不但思想認識有了明顯提高，而且在2013年高考中以較好的成績被西安一所一本院校錄取。后來他在信中感激地說：“我永遠不會忘記您給我的潛心指導，給我的熱情鼓勵。是您鼓起了我前進的勇氣，是您幫我理解了人生的真諦……”

班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人。有一個好班主任，就會有一個好的班集體。正是由于賈興榮的傾心付出，他所帶班級每年被評為“文明教室”和“先進班集體”，同時他每學年都被評為校級優秀班主任。

興趣廣泛易交流

在學生的印象中，講臺上的教師大多是呆板的，只會按照事先安排的計劃傳道授業解惑，無法在興趣愛好以及情感上與他們產生共鳴。所以，作為教師，若要在三尺講臺上吸引學生，除了要有扎實的專業素質外，還必須要有自己的興趣愛好。

要說賈興榮的興趣，首先得看看他在綠茵場上的風采。別看他平時在課堂上溫文爾雅，在賽場上卻是員猛將，進攻、攔截、防守，一招一式，反應迅速，毫不含糊。尤其是他彈跳力好、判斷能力強和站位準確的優勢，使他成為球隊的優秀守門員，在比賽的關鍵時刻總能力挽狂瀾，引來場外學生們的一陣陣吶喊和喝彩。

高中生正處在激情飛揚的青春時期，個性品質已開始形成，來自于家庭、學校、社會的一些有利因素與不利因素，對他們形成個性品質都有著潛移默化的影響。而具有良好的、廣泛興趣愛好的教師，能以自身個性品質的具備，對學生產生良好、積極的影響。

平時靜下來的時候，一杯清茶，一支毛筆，在逐漸升騰的茶香墨韻中，賈興榮開始再次沉淀他的性情，思考他的學生。周作人曾說過：“喝茶當于瓦屋紙窗之下，清泉飲茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人同飲，得半日之閑，可抵上十年塵夢。”賈興榮沒有片刻這樣的閑娛，即使端上清茶，嘬的也是他的學生，拿著毛筆，也只不過緩解一下他的壓力罷了。

我們相信，一個情感豐富、興趣愛好廣泛的教師在課堂上更能夠激發學生的學習欲望，更容易引導學生進入知識的廣闊園地，讓學生想學也樂學。賈興榮就是這樣一個興趣廣泛、易于交流的人，一個極易和學生們成為親密的朋友的人。這樣的教師，不論是在課內或課外，都能對學生施以教育，學生們也更易接受這樣的老師的指點和幫助。

年級管理出成果

年級組是學校為了更細致地進行教育教學管理而出現的一級管理組織。作為年級組長是聯系辦公室、教導處、政教處、總務處的紐帶，在學校教育教學工作中承擔著上傳下達的任務，扮演著執行者的角色。

賈興榮作為年級長，不僅在教書帶班方面兢兢業業，腳踏實地，而且在組織和協調全年級老師開展學科教育，帶領班主任嚴格落實德育教育，組織開展班級教育，積極配合學校，落實好上傳下達的橋梁作用。多年來，帶領本年級組在各項活動中取得了輝煌成績。

為適應新世紀的教學要求，縮小自己和學生之間的代溝，賈興榮不斷地給自己充電。每天除了備兩種形式的課、寫教案、改作業、上課外，還利用晚上沒晚自習的時間，整理課件，觀看優秀教師的視頻課，在教學方法和學生積極性的調動上都深受啟發。在教學上遇到把握不準的問題，他潛心鉆研，努力研究，主動找同行們探討，或者從網上查找答案。同時，帶領年輕教師積極地投入到課堂改革中，充分利用現有的教學儀器，提高課堂教學效率，鼓勵年輕教師積極參加各種形式的優質課評選，同科教師之間進行聽評課。

為了管理好本級部的教育教學工作，賈興榮經常跟本級部個別老師或班主任談心，并提出建議和指導性意見，尤其是當他們遇到困難和問題時，總能給他們獻計獻策，排憂解難。年級管理工作有序，班主任團結，步調一致，努力形成互幫互助、團結奮進、健康向上的教師群體。

在2016屆高考中，所帶年級組創造了九中的歷史與輝煌，高考本科上線率較上一年增加了10個百分點，創歷史最高，全區理科前十名他所帶班級占八名，全級文科無論是上線人數，還是上線率，在全區遙遙領先，在全市也是名列前茅。所帶班級52人上二本線，41人上重點線，其中90%的學生被全國名校錄取。他個人也先后被評為2011年麥積區教體局優秀共產黨員，2015年麥積區教體局優秀黨務工作者。

賈興榮就這樣，一直在腳踏實地，不懈地追求著，付出著，同樣也在收獲著。他所帶2005屆、2013屆、2016屆高三畢業班都取得了全區理科狀元，所帶班級的數學成績高出區平均分20～30分之多。2002年，賈興榮被評為天水市骨干教師，2002年榮獲蘭州鐵路分局優秀班主任稱號，2011年獲天水市優質課競賽二等獎，2011年被評為天水市麥積區教體局優秀共產黨員，2004、2015年輔導多名學生獲得全國數學聯賽三等獎，2015年獲得甘肅省中學新課程優秀課例展示大賽二等獎，2015年指導學生獲天水市科技創新大賽一等獎，2015年被評為天水市麥積區教體局優秀黨務工作者，2015年榮獲甘肅省高中新課程單元教學教學設計三等獎，2016年榮獲全國優秀教學教學設計二等獎，2016年榮獲第42屆全國教育教學論文大賽一等獎，2016年獲得中國教育學會新課堂教學成果一等獎，2017年獲得甘肅省“園丁獎”榮譽稱號。

“每一座山都有一個坡度，每一種人生都具有一定的高度。當獲得榮譽的那一刻，我們便是站在了人生又一個新的起點，為自己贏得更大的成長空間。”賈興榮說道。

“十年磨一劍，礪得梅花香”，從賈興榮的身上，使我們明白“幸運不是運氣”而是“把握幸運”，更使我們明白：成功的花兒的怒放，需要在風雨中歷經磨練，需要汗水的澆灌。人生的坐標，自己描畫。天書無垠，行者無疆。一切幸運，都在我們自己的把握中。對于有22年教齡和22年班主任經歷的賈興榮來說，這些是對他辛勤付出的肯定，也更增強了他腳踏實地、穩步向前的信心。站在新的起點上，我們堅信：他將不忘初心，繼續努力，一步一個腳印地為學校教育教學工作做出更大的貢獻。

編輯：郭裕嘉