讓多彩的生活融入數學課堂

陳艷秋

摘 要：荷蘭數學教育家弗賴登塔爾指出：“數學來源于現實，扎根于現實，應用于現實”。新課程標準明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”在日常的數學教學中，我們應該從學生平常的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活講數學，聯系生活學數學，把生活經驗數學化，在生活中培養學生數感。體現“數學源于生活、用于生活”的思想，讓學生體會到數學就在我們的身邊，感受到學習數學的樂趣，體驗到學習數學的魅力。讓數學課堂更加精彩、更加快樂！

關鍵詞：生活 課堂教學 經驗

數學已經融合到日常生活的方方面面，生活中離不開數學，數學來源于生活，數學與生活是永不分開的。在數學教學的課堂中，老師要拉近數學與生活的距離。只有數學與生活融合在一起，數學課堂才會更加精彩！

一、創設有趣的生活情境，激發學生學習興趣

在課堂教學中老師應該為學生創設數學內容中熟悉的生活情境、感興趣的事物，把教材內容與生活情境有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、聽得到、摸得著的現實。從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，讓學生能積極主動地投入到學習之中。例如：在教學“小小商店”（解決簡單的購物問題）時，讓學生模擬到商店購買商品的情境。

課前準備：玩具、文具、體育用品、胸簽、錢

師：同學們，在上兩節課的學習中，我們認識了人民幣。今天，老師想帶大家一起到商店里購物好不好？（布置課室，模擬商店）

生：好！

師：商店里有各種各樣的商品，如果老師給你30元錢，你可能會買些什么？應該怎么樣付錢？找回多少元？還可以怎么樣付錢？

師：付錢的方法有很多，所以在購買商品時一定要注意手里的錢和花掉的錢是否相符。

選一些同學上前充當售貨員、收銀員，其他學生充當顧客。

準備了胸簽和一些錢，學生先帶上胸簽，再檢查一下商品的擺放，清點貨物，各個扮演自己的角色。

師：“顧客”每人50元，先聽好要求：學生可以用這些錢任意買自己喜歡的商品，每人最多不可超過兩樣。在買完商品回來后，首先自已算一算花了多少錢？還剩多少錢？花的對不對？然后小組內統計都買了什么商品，一共花了多少錢？由小組長負責填寫好購物單。

（小組活動）

關于人民幣的認識，離不開現實購物的活動，只有通過真實的買賣活動，才能讓學生真正掌握人民幣的相關知識。利用模擬購物的情境，在購物活動中讓學生學會付錢、找錢、體驗付錢方式的多樣性。創設生活情境，既能讓學生感受數學與生活的密切關系，也能喚起學生的學習興趣，讓他們積極主動地投入學習中，讓課堂變得更加生動有趣。

二、利用生活經驗，思考數學問題

《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”因此，在平時的數學課堂教學時，老師要注重聯系學生的生活實際，利用學生已經積累的生活經驗，讓他們自己學會思考生活中的數學問題。

在我們日常生活中，坐公交車會遇到上下車問題，而這個是一個生活中普遍存在的問題。平常，孩子們也會跟家人坐公交車會具有上下車的經驗。利用這已有的經驗，我在教學中關于《乘車問題》的教學設計如下：

師：今天，小明和媽媽到商場買了很多東西，他們乘車回家了，我們一起去看一看，好不好？

生：好。（出示坐車、上下車的情景）

師：你發現了什么數學信息？

生：車上原來有10人，到公園站后下車4人，上車6人。

師：非常棒！（找學生模擬上下車情景）那么，現在車上有多少人？誰能解決？

生：10—4=6（人）

師：10—4=6（人）表示什么？

生：表示下車4人后，車上還有6人。6+6=12（人）表示下車后的人和又上車的人的總人數。

我們在進行教學設計時，除了利用學生平時感興趣的事物來提出相關的數學問題，還要利用學生已有的生活經驗，引導他們思考數學問題。

三、回歸生活實踐，解決數學問題

數學“源于生活，用于生活”的，學以致用，把所學的知識運用到日常的實際生活中是學習數學的最終目的。例如：學習認識厘米、米的長度單位后，課后布置任務讓同學們回家測量家中的書桌、椅子、電腦顯示器等物體的長度，找一找生活中可以用到米或厘米做單位的地方。通過學生親手操作實踐，他們很快可以用自己掌握的知識解決問題了。又如：在教“時、分、秒”時，因為時間單位比較抽象，所以在教學中設計一些和學生日常生活密切聯系，學生又感興趣的跳繩、數脈搏等活動。通過這些活動讓學生親身感受到1分鐘、1秒鐘的長短。學生在做類似于根據生活經驗填時間單位的題目（①小明每天睡8（ ）②小李跑50米用了12（ ））更加容易掌握。教學中教師把抽象的概念通過生活中的實踐轉化成學生更能接受掌握、看得見、摸得著的東西。

總之，數學源于生活，用于生活。學生課堂上學數學，生活中用數學，讓生活走進數學，將生活與數學緊密聯系起來，讓學生在生活實踐中感受到學習數學的樂趣。讓多彩的生活融入數學課堂使學生發現生活中的數學，喜歡數學，輕松愉快的學好數學，感受到數學的魅力！