班級精細(xì)化管理的實(shí)施與成效

莫碧連

【摘要】 精細(xì)化管理原本是企業(yè)管理理念，但運(yùn)用在學(xué)校班級管理上，也能有很好的效果。筆者結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，用了兩年的時(shí)間實(shí)施班級精細(xì)化管理，取得了不錯(cuò)的成效。

【關(guān)鍵詞】 精細(xì)化管理 實(shí)施 成效

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-214-02

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早在幾年前，就聽說過“精細(xì)化管理”的概念，當(dāng)時(shí)還是懵懵懂懂的，直至2015年，有幸去珠海參加培訓(xùn)，較系統(tǒng)地接觸了珠海市教育局開展的“珍珠——項(xiàng)鏈法”式的精細(xì)化管理模式，感觸很深。回來后，我意識到這種管理模式對于班主任來講，是大有裨益的，于是開始著手在本班嘗試實(shí)施精細(xì)化管理。

一、“精細(xì)化管理”理念

所謂“精細(xì)化管理”，其實(shí)起源于現(xiàn)代企業(yè)管理，是一種科學(xué)管理理念，實(shí)行社會(huì)分工精細(xì)化，服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化等等，用在教育教學(xué)工作上，就是將教育教學(xué)工作精細(xì)化，工作分配精細(xì)到個(gè)人，責(zé)任承包到個(gè)人，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的目標(biāo)，這樣可以大大減輕管理者的工作強(qiáng)度，讓管理者有更多的時(shí)間對工作進(jìn)行更完善的規(guī)劃。

二、“精細(xì)化管理”的實(shí)施

2015年，我正式在班上實(shí)施“精細(xì)化管理”。根據(jù)本校和本班的特點(diǎn)，我去除了一些外在的形式上的東西，如班名、班歌等，直奔主題：細(xì)化個(gè)人的職責(zé)，小組分工合作。具體實(shí)施過程如下：

（一）準(zhǔn)備工作

1. 劃分小組。根據(jù)本班人數(shù)，基本6人為一小組，有兩個(gè)小組是8人一小組。劃分小組不是簡單的事，我事先調(diào)好座位，爭取每個(gè)小組里的學(xué)生包括優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三種類型，以保證小組的各項(xiàng)指標(biāo)平衡。小組內(nèi)設(shè)立組長一名，副組長一名，登記員一名，記分員一名，監(jiān)督員一名，爭取人人有事做，組內(nèi)每個(gè)成員都是重要的。

2. 制定公約。我先把大體的班級公約做好，用了兩節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們討論公約的內(nèi)容是否合理，是否符合本班實(shí)際，是否有可行性，有哪些需進(jìn)行改動(dòng)，哪些可以更完善，一條條分析，一條條改進(jìn)。

3. 制定獎(jiǎng)罰條例。獎(jiǎng)罰條例的制定不是易事，從初稿到暫定稿，用了兩周時(shí)間，直到現(xiàn)在，我們還在改進(jìn)它倆。現(xiàn)把獎(jiǎng)罰條例（最新版本）附錄如表1：

1. 個(gè)人得分（每人基本分20）——小組得分——每周選出2個(gè)最佳小組（累積4周，得分最高的2個(gè)小組可得獎(jiǎng)勵(lì)）——每周選出3名最佳組員（可得獎(jiǎng)勵(lì)）

2. 組長組織組員每天一小結(jié)，談?wù)摻M員扣分得分情況，以及改進(jìn)建議，每周五的輔導(dǎo)課進(jìn)行一周小結(jié)，每個(gè)月進(jìn)行全班總結(jié)，并決定獎(jiǎng)罰。

（二）實(shí)施過程。

所有準(zhǔn)備工作都完成后，開始正式實(shí)施。剛開始在班上推行“精細(xì)化管理”時(shí)，還是出現(xiàn)不少問題的。首先就是獎(jiǎng)懲條例的不夠細(xì)化明確，導(dǎo)致登記員出現(xiàn)錯(cuò)記和漏記的情況，然后是小組長和擔(dān)任各項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生，還是不太明白自己職責(zé)，出現(xiàn)分工混亂的情況。對于這些情況的出現(xiàn)，我還是有足夠心理準(zhǔn)備的，畢竟學(xué)生剛接觸這種管理方式，有不理解，有不懂，也是正常的。當(dāng)時(shí)培訓(xùn)的老師們也說過，至少有一個(gè)月的時(shí)間，班主任會(huì)是很忙很累的，但過了這一個(gè)月就好多了！我有這種信心支持，沉著地一一解決各種問題：分別召開小組長會(huì)議、登記員會(huì)議、記分員會(huì)議和監(jiān)督員會(huì)議，具體落實(shí)他們的職責(zé)和權(quán)力，精細(xì)指點(diǎn)他們的工作；繼續(xù)在班上宣傳和強(qiáng)調(diào)“精細(xì)化管理”，把班級公約和獎(jiǎng)懲條例粘貼在公示欄，讓學(xué)生熟識；開始落實(shí)每周一次的小組得分情況公示，具體的做法是，每組登記員會(huì)有四張登記表格，算好組員得分后，一周交一張給班干部，由班干部負(fù)責(zé)算小組總分，然后登記在表格上，每周二公布一次。

但我沒有滿足初步取得的成果，繼續(xù)深入推進(jìn)精細(xì)化管理，第一步是小組的獎(jiǎng)勵(lì)方案，小組得分是一個(gè)月清零一次，一個(gè)月中表現(xiàn)好的兩個(gè)小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。第一次實(shí)施一個(gè)月后剛好臨近暑假了，所以我給出的獎(jiǎng)勵(lì)是得獎(jiǎng)小組成員可以免除暑假作業(yè)，于是，每個(gè)小組都很積極，各方面工作做得非常好；第二步是開展有趣的小組活動(dòng)。以小組為單位，我分別開展了“考考你”、“趣味課堂知識”、“作文互評”等活動(dòng)。第三步是增加小組優(yōu)秀成員的加分和優(yōu)秀小組評選加分，每周評選一個(gè)優(yōu)秀小組，由各個(gè)小組互投，得票率最高的為優(yōu)秀小組，有額外加分。優(yōu)秀小組選拔一定是該小組某方面表現(xiàn)突出或者某位成員表現(xiàn)突出。優(yōu)秀組員選拔，每周選三名。先由小組內(nèi)選出該組表現(xiàn)優(yōu)異的組員，然后小組長向全班同學(xué)講述組員的表現(xiàn)，最后由全班學(xué)生投票選出三名優(yōu)秀組員，我會(huì)把三名組員的照片放到家長微信群了，以示表揚(yáng)，學(xué)生也很喜歡這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。第四步，強(qiáng)化班干部的管理意識，細(xì)化班干部的工作職責(zé)。

三、精細(xì)化管理的成效

經(jīng)過大概一年時(shí)間的推進(jìn)，“精細(xì)化管理”逐漸在我班安營扎寨了，學(xué)生也開始習(xí)慣這種管理模式，小組每個(gè)成員的得分會(huì)影響整個(gè)小組得分的，所以每個(gè)學(xué)生都要自律，才能不拖累整個(gè)小組，可以說“一榮俱榮，一損俱損”，學(xué)生也紛紛表示這樣的管理，讓自己更自覺、自律。

四、反思與未來

班級“精細(xì)化管理”帶來的成效的具體可見的，是不可估量的，但畢竟我還是在摸索中前行著，所以有些方面做得還是不夠到位，如有些登記員較自私，沒有把小組成員違紀(jì)情況登記好進(jìn)行扣分，如學(xué)生對于分?jǐn)?shù)過于重視，以至于有時(shí)因?yàn)橐恍┛鄯猪?xiàng)耿耿于懷等，這些情況會(huì)是未來我重點(diǎn)要解決的問題。

現(xiàn)在的我還是學(xué)習(xí)模仿階段，在沿著前人成功開辟的道路踽踽前行，我希望以后我能創(chuàng)出自己獨(dú)特的風(fēng)格，走出屬于自己的一條與眾不同的路！把班級精細(xì)化管理做得越來越好！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《我怎樣當(dāng)老師》【教師精華版】葉圣陶（著）長江文藝出版社.

[2]《做“有問題”的班主任》趙坡（著）長江文藝出版社.

[3]《誰給我一個(gè)抓手，我可以管好一個(gè)班級》賈建設(shè)（主編）大象出版社.

[4]《教育法規(guī)與教師道德》衛(wèi)建國（主編）北京師范大學(xué)出版社.

[5]《教師成長力修煉》劉波（著）寧波出版社.