夢想

馮新尉

曉雪是新來的轉校生，經過一段時間的留心觀察，我發現這個女生不愛說話，不是安靜地坐著，就是遠遠地看著其他人嬉戲玩鬧，從來不參與。

為提升曉雪的存在感，上課時我會時不時地請她起來回答問題，可我每次剛提出問題，曉雪就已經把頭壓得老低了，她這是在盡力避開我的視線呢。即便如此，我還是會叫她的名字，她每次都滿臉通紅地站起來，小心翼翼地回答著，生怕答錯。

課后，我經常鼓勵曉雪，并私下與她約定，只要她在課堂上主動舉手，我就給她發言的機會。剛開始，曉雪還是不敢舉手，我也不勉強，只是不斷向她投以期許的目光。在我不斷的眼神鼓勵下，一次課上曉雪終于鼓足勇氣，第一次主動舉起了手。我心中竊喜，馬上請她起來回答。只見她嘴角微微顫動著，兩只手不自然地垂著，臉漲得通紅，很顯然，她非常緊張。她回答完后，我帶頭鼓起了掌，她緊鎖的眉頭才終于舒展開來。課后，我特意走到她跟前，溫和地說：“今天表現很好，勇敢跨出了第一步，期待下一次你有更好的表現，老師相信你能做到！”曉雪紅撲撲的臉上綻放出難得一見的笑容。

一次好的開始，給了曉雪繼續嘗試的勇氣和信心，她在課堂上主動舉手的次數越來越多。鑒于曉雪的良好表現，我特意讓她擔任語文科代表。她雖然話不多，但行動力很強，我交待的每一件事，她都認真對待，并能出色地完成。

可不久后，一次不理想的語文測試成績，讓作為課代表的曉雪遭受了很大打擊。好幾天她都悶悶不樂，像泄了氣的皮球。我想，寫作一直是曉雪的強項，我何不以此為突破口，幫助她重拾信心呢？

我要回了曉雪的卷子，再一次認真閱讀了她的作文，并進行了一番詳細評析：“這次作文書寫很認真。”“‘我那小得像松鼠一樣的膽再也經不住孤獨的侵蝕！這個比喻真巧妙！”“人物心理刻畫得真實細膩，讓讀者從中感受到了真摯的情感。”“能寫出如此優美的文字，說明你是個認真觀察生活、熱愛生活的人，希望現實生活中的你也能積極樂觀一點，不要因為一點小挫折而灰心喪氣。”如此用心的評析，終于打動了曉雪。

如我所愿，曉雪很快恢復了活力，尤其對寫作情有獨鐘。她的每一篇作文我都認真閱讀和評析，給予她耐心指導。曉雪在寫作方面的確很有悟性，有自己獨特的寫作視角，而且文筆細膩，她的作文經常作為范文在班里傳閱。

又是一年畢業季，轉眼曉雪就要畢業了，離開前，她給我寫了一封信，信中這樣寫道：“親愛的老馮（學生們對我的愛稱），謝謝你給了我一份獨特的關懷。現在，我有了努力的方向，那就是寫作，并有了一個作家夢。”

其實，學生不知道，老師我也有一個夢想，那就是讓自己的學生擁有為之奮斗的夢想。

（責編 蔣海蘭）