巧用“讀”“析”“述”，做好政治圖表題

湖南

圖表題，是近年高考政治中比較常見的一種題型。我國現行高中政治《考試大綱》明確指出：能讀懂資料，看懂圖表所包含的信息，能從文字、圖表中提取所需要的信息并找出規律，是一種非常重要的能力。這為圖表題的考查提供了依據。從某種意義上講，圖表題的選取實質上是從不同角度對考生理解文字圖像方面的能力進行考查，從而達到檢測學生對所學基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的目的。由于此種題型設計模式多樣，對學生捕捉試題有效信息的能力提出了較高的要求，因此，許多學生往往難以適應，因而失分較多。那么，在具體的考試中，我們應該如何解答圖表題呢？筆者以為不妨從如下方面入手：

一、“讀”。“讀”即讀題。不管圖表以何種形式出現，如曲線圖、扇形圖、線形圖、條形圖、統計圖等，我們都必須首先進行“讀題”。這是提取有效信息的基礎，是一個明確題意，弄懂題目要求的過程，在這個過程中，我們要注意甄別圖像中的細微變化，從而在繁雜的信息中捕捉要點。第一，讀“名稱”。即表格、圖形、曲線等的名稱，做到提綱挈領地把握圖表內容；第二，讀“數據”。即仔細閱讀圖表中列出的各種數字，從微觀上把握數字的變化，捕捉答題的切入點；第三，讀“注釋”。這是全面把握試題信息的一個不可或缺的部分，這樣才能最大限度地捕捉題目提供的信息，做到不遺漏；第四，讀“分值”。看清分值，才能初步確定解題容量，做到心中有數；第五，讀“設問”。這是鎖定試題所要考查的知識范圍（如《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》內容）的過程，只有這樣才能初步確定解題步驟，擬定答案要點。

二、“析”。這是整合圖表材料有效信息，提煉其內容和價值的重要過程。這要求我們從四個方面入手：第一，析“聯系”。分析各種數據之間的聯系，挖掘信息價值，用數據的聯系和變化來把握試題所要考查的內容的本質和規律；第二，析“措施”。有些解決問題的措施我們可以直接從材料中找到，這只需要我們對材料中的措施進行描述即可，有些則要運用書本上的基本知識和原理結合材料進行概括和總結，這就要求我們對書本知識進行更深入的整合；第三，析“方法”。即解題時需要運用的是判斷，還是分析、歸納的思維方法。這里要注意堅持辯證即全面、發展的觀點看問題，不能顧此失彼，盲目肯定一方而否定另一方；第四，析“對比”。對比各種變化（有橫向對比也有縱向對比），并做簡單描述，必要時可以分析其原因。

三、“述”。即組織好答案，組織好答案一般要做到：第一，布局要有層次性。要遵循“先重點再其他，先觀點再材料，先教材再創新”的基本原則，層層推進；第二，組織答案要有條理性。具體就是要做到“答案要點化，要點序號化”，方便閱卷者迅速找到答案或得分點；第三，書寫要有規范性。書寫格式符合高考要求，卷面整潔，有條不紊；第四，知識要求全面性。要不斷強化審題訓練，運用發散性思維進行多角度、全方位的思考并作答；第五，知識要求時政性。答題時要注意使用時政性語言即政治術語，避免口語化，然后恰如其分地加以修辭潤色，從而給閱卷者以大氣感；第六，語言要求邏輯性。即要求嚴密規劃、周全考慮，注意各種邏輯聯系，如先后順序、因果關系，堅持分析與綜合，歸納和演繹相結合，努力使回答的問題既符合題意又無懈可擊。通過這些方法，一個高質量的答案就形成了。

例如（2016浙江41）在中央扶貧開發工作會議上，習近平總書記明確指出：脫貧攻堅戰的沖鋒號已經吹響。我們要立下愚公移山志，咬定目標，苦干實干，堅決打贏脫貧攻堅戰。

材料

第41題圖 1978—2014年我國的GDP和人均GDP

第41題表 1978年與2014年我國農村居民貧困發生率和貧困人口

指出材料所反映的經濟信息。（8分）

分析：本題是圖表類問答題，我們可以按照上述“三步”進行解答：第一步，“讀”。一讀題干文字信息，明確方向。從題干文字信息中我們可以看出，此題考查扶貧攻堅的問題；二讀圖表，明確信息。從圖中我們可以知道1978年—2014年我國GDP和人均GDP都有所增長，而且增長較快；從表中我們可以明確1978年—2014年我國農村貧困人口數量明顯減少，貧困發生率大幅度降低；三讀分值，明確答題容量。從分值來看，這個題目8分，據此推測答案容量應該適中，不可能是輕描淡寫；四讀設問，明確范圍。從題目的“設問”中我們可以判斷本題考查的是《經濟生活》內容。

第二步，“析”，即分析各個數據包含的信息點。第一，析“聯系”。圖中體現的“GDP和人均GDP的增長”與表中所體現的“農村貧困人口數量明顯減少，貧困發生率大幅度降低”之間，題干中的“扶貧攻堅”的號召與表中所體現的“農村貧困人口數量明顯減少，貧困發生率大幅度降低”是否有聯系呢？當然答案是肯定的：GDP和人均GDP的增長、扶貧攻堅的全面實施是農村貧困人口數量明顯減少、貧困發生率大幅度降低的原因；第二，析“時間”。圖表選擇的時間起點在1978年，這隱藏的信息應該是改革開放的時間，題目所揭示的是改革開放到2014年我國經濟形勢的變化，所以我們對圖表的信息分析就可以注明為“改革開放后經濟建設取得巨大的成就”；第三，析“方法”。本題需要進行判斷、分析和簡單歸納，但必須要堅持全面的觀點看問題。從圖中可以看出，我國盡管GDP數量巨大，但是人均GDP還需要提高；從表中可以看出，雖然2014年農村貧困人口數量明顯減少、貧困發生率大幅度降低，但農村貧困人口絕對數量仍然巨大，扶貧任務艱巨。

第三步，“述”，即組織答案。第一，按照布局的“層次性”。我們可以首先表述圖中包含的經濟信息：1978年到2014年，我國的GDP和人均GDP不斷增加；再表述表中的信息：2014年與1978年相比，我國農村貧困發生率大幅下降，貧困人口明顯減少；這是兩個圖表的主要意思，步步寫明，層層推進；第二，分點組織答案，羅列要點，做到有條理性；第三，知識要求全面，防止片面性。注意題干文字信息、圖表之間的聯系，既要看到成就，也要看到不足，要多角度、全方位作答，以免遺漏答題要點；第四，多用政治術語，避免口語化；第五，注意語言的邏輯性。組織答案要求句與句之間，段與段之間順理成章，嚴絲合縫，做到分析與綜合、歸納和演繹相結合。

最后，附上本題的參考答案：①1978年到2014年，我國的GDP和人均GDP不斷增加，說明改革開放以來我國經濟建設成就巨大，但人均GDP還有待提高；②2014年與1978年相比，我國農村貧困發生率大幅下降，貧困人口明顯減少，說明我國經濟建設取得巨大成效的同時，扶貧工作成效卓著。但2014年農村貧困人口絕對數量仍然巨大，扶貧任務艱巨；③我國的GDP和人均GDP不斷增加為扶貧脫貧奠定了堅實的物質基礎。