關(guān)于教師自主命題能力的思考與嘗試

江蘇

命題是學(xué)校教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)評價實施的重要依據(jù)，也是教師獲取教學(xué)信息、調(diào)整教學(xué)策略的重要途徑。命題方向?qū)處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)具有直接的導(dǎo)向作用，尤其是高三下學(xué)期，教師更需要思考高考試題的命題方式、角度和內(nèi)容等問題。

所謂的自主命題，就是教師根據(jù)學(xué)科《課程標準》的要求，設(shè)置新情境，編制不同類型試題和答案，并給出詳細評分標準的過程。教師自主命題能力的強弱直接反映教師專業(yè)精神、專業(yè)知識與專業(yè)能力水平的高低。若要命制出一些原創(chuàng)性高、質(zhì)量高的試題，教師需要通過認真學(xué)習(xí)《課程標準》、研究教材和教學(xué)要求，熟悉學(xué)情，才能夠?qū)崿F(xiàn)。以往每到期中、期末或階段性學(xué)情調(diào)研時，部分教師往往采用“拿來主義”，即把其他地區(qū)的試卷進行簡單修改或把幾份試卷進行簡單拼湊后使用，這樣做既不符合本校、本班的學(xué)情，又沒有達到新課程理念下“教—學(xué)—評”一致性的要求。考試失去了檢測性和導(dǎo)向性，學(xué)情調(diào)研效果可想而知。

目前，教師自主命題能力普遍偏低，主要表現(xiàn)為（1）很難獨立完成一份試卷的分析與評價。缺乏從整體上把握一份試卷中命題者的命題思想和命題意圖的能力，不能從中提煉出對今后教學(xué)有指導(dǎo)作用的規(guī)律性信息，部分教師只能說明試題的解題思路和過程，卻不清楚學(xué)生做錯題的根本原因。（2）提出問題的能力欠缺。面對新素材只能提出一些表面的問題，抓不住問題本質(zhì)，更不能從新角度巧妙地提出新問題。（3）不能對學(xué)生平時作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進行拓展分析和變式訓(xùn)練，沒有充分發(fā)揮平時練習(xí)中試題評講的作用。（4）對試卷命制的流程不清楚。

究其原因，一是認識欠缺。二是學(xué)校不重視教師綜合素質(zhì)的提升。三是教師缺少相應(yīng)的培訓(xùn)活動。

一、如何提高教師的自主命題能力

1.教師必須充分認識自主命題的意義

具備較強的自主命題能力是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)，是教師綜合能力的體現(xiàn)。通過自主命題的鍛煉，有助于教師深入研究《課程標準》和《考試說明》，把握高考試題的特征，預(yù)測高考的命題方向。教師自主命題的試題都是新題，通過針對性訓(xùn)練，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，開闊視野，有利于提高教學(xué)成績，尤其是在高三階段，教師用新題對學(xué)生進行有效訓(xùn)練可以提高學(xué)生面對新素材、新情境時獲取新思路、解決新問題的能力，進而具備解決高考中新題的能力。

當(dāng)意識到自主命題的價值后，教師就會積極主動地投入時間和精力去研究自主命題。

2.加強學(xué)習(xí)、研究、實踐

2.1 研究《課程標準》、教材和學(xué)情

《課程標準》和《考試說明》是高考命題者的命題依據(jù)。深入研究《課程標準》和《考試說明》有利于教師把握高考命題專家的命題方向。教師平時還要注重鉆研不同版本的教材，深入了解學(xué)情，才能在命題時做到有的放矢、有所側(cè)重、難易適度。

2.2 參加各類命題培訓(xùn)

通過命題培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于命題的要求和方法。向參加過高考命題的教師請教，了解命題的流程與規(guī)則；與經(jīng)驗豐富的同行溝通交流，對命題的每個環(huán)節(jié)進行研討，從中獲得更大的收獲。

2.3 學(xué)習(xí)各種權(quán)威的試卷評價報告

認真閱讀、研究關(guān)于高考試卷評析的相關(guān)論文，從中體會高考試卷的命題原則和技巧，學(xué)以致用。

2.4 研究高考試題的特點

收集每年全國各地高考試卷，認真研究試題，分析試卷中素材的選取和試題的立意，研究試題中設(shè)問的技巧和答案的科學(xué)性。

2.5 用原題的素材進行新角度的挖掘，改編成新的試題

對于剛接觸自主命題的教師而言，想要一份試卷從素材的收集到命制的完成均為原創(chuàng)是很困難的，教師可以引用原有試卷中一些好的素材，從新角度進行設(shè)問，改變出題角度往往可以檢測學(xué)生對之前錯題的理解和改正情況。

3.命題過程的實施

3.1 確定試卷結(jié)構(gòu)

根據(jù)考試目的、性質(zhì)確定試卷的結(jié)構(gòu)。包括考試內(nèi)容、考查目標、題型、分數(shù)比例、題量、時量等。命題前對試卷結(jié)構(gòu)要有整體的規(guī)劃（如表1）。

表1 高一上學(xué)期生物期末試卷命題要求

3.2 制訂雙向細目表

包括試題的題型、分值、知識點、能力要求等（如表2）。

表2 雙向細目表

3.3 挑選素材和編寫試題

豐富的素材是命制出優(yōu)質(zhì)試題的前提。教師平時要注重收集報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)材料中有價值的圖片和文章。素材的選取要有科學(xué)性、時代性。命題者要認真分析不同素材，選取符合命題者命題意圖的素材，嚴格按雙向細目表的要求選編試題。如《揚子晚報》曾報道過云南某地因小龍蝦泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致梯田塌陷，莊稼大面積被破壞的新聞。筆者就利用這一新聞編制了一道與外來物種入侵相關(guān)的考題，試題內(nèi)容新穎，反饋效果很好。

3.4 整合試卷

可以從四個方面對編寫的題目進行整合，組成一份完整的試卷。一是題型編排，生物試卷一般先是單項選擇題，然后是多項選擇題，最后為非選擇題。二是內(nèi)容編排，一般按照教材中知識點的先后順序依次編排。三是難易度編排，基本上遵循先易后難的順序編排。四是試卷排版，題目按順序整合完成后，要對整份試卷按要求從頁面設(shè)置、試卷名稱等各方面進行排版完善。

3.5 擬定參考答案和評分標準

答案要求文字準確、條理清楚、邏輯嚴謹、表達簡練。推理的答案要嚴謹、細致；多點答案要增加答題的角度；評分標準要翔實、準確，有時要明確說明如何作答不得分；每小題的分數(shù)分布要合理，各小題中分數(shù)合起來與大題的總分要一致。如某道考查探究不同濃度的萘乙酸對扦插枝條生根的影響實驗題。評分標準中本題共8分，除注明2分外，其余每空1分。其中第一問答案為本實驗自變量是萘乙酸的濃度，無關(guān)變量是插條的種類、保留芽的數(shù)量、萘乙酸的處理時間、環(huán)境溫度等（任答2點，2分）。多角度給出答案，有利于教師規(guī)范評分，減少評分誤差。

3.6 審卷與做題

整份試卷編制完成后，審卷人要對整份試卷進行審核，主要從是否符合命題的指導(dǎo)思想，是否符合《考試說明》和教學(xué)要求，是否具有適當(dāng)?shù)母采w度，難度是否合適，是否存在難、偏、怪題，文字表述、圖形、圖表是否清晰等方面進行全面審核，最后命題人本人或命題人邀請經(jīng)驗豐富的老師在規(guī)定的時間內(nèi)將整份試卷完整地做一遍，主要目的是把握考試時間、檢查試卷結(jié)構(gòu)是否嚴謹、答案是否準確等。

4.常見命題誤區(qū)

（1）題量偏大 、題目偏難。題干部分的文字閱讀量過大，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的思考時間不夠。有些試題中單個題目都很好，但組合成一份試卷難度會偏大，嚴重脫離實際學(xué)情。

（2）試題陳舊。試題大多是抄錄的現(xiàn)成題目。即教師從網(wǎng)上或教輔資料中收集現(xiàn)成題目進行拼湊而成。

（3）選材不當(dāng)。試題多為文字類題目，缺少圖片、表格等素材，或者圖表中無效的信息過多，與試題考查的內(nèi)容、目的不吻合。

（4）選項設(shè)置不合理。選擇題的選項內(nèi)容太長、各選項間文字數(shù)量相差較多、不同選項的考查角度雷同、選項之間互相包含或排斥等。

（5）分值設(shè)定不科學(xué)。非選擇題問題設(shè)置缺少難度梯度，思維量、書寫量與賦分不成比例。

（6）“穿靴戴帽”式的聯(lián)系實際。題干提供的信息與設(shè)置問題無緊密關(guān)聯(lián)。

（7）只注重對識記的考查，很少或沒有考查學(xué)生能力，尤其是缺少考查學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的試題。

（8）考點重復(fù)或存在前后題提示的現(xiàn)象。

（9）編排和設(shè)置不夠科學(xué)規(guī)范。題目中圖示的序號不規(guī)范，非選擇題部分的各題不標注分值，字號、行距不統(tǒng)一等。

要避免出現(xiàn)以上的命題誤區(qū)，一方面學(xué)校和教研部門要加強對教師自主命題能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，適時組織教師進行相關(guān)自主命題能力的過關(guān)考核，以評促學(xué)；另一方面教師自身平時要注重對優(yōu)秀試題，尤其是對各省高考試題和區(qū)域統(tǒng)考試題的研究與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專家命題的取材、設(shè)問角度及整份試卷的編排等。同時一份試卷命制完成后，學(xué)校要召集與考試無關(guān)的本學(xué)科優(yōu)秀教師對試卷進行試做與評題，這也是減少命題失誤的有效途徑之一。

總之，要想做好自主命題工作，功在平時。關(guān)鍵是教師要有自主命題意識，平時才能多留意、收集、整理相關(guān)素材，才能及時捕捉頭腦中閃現(xiàn)的思維火花，才能不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高自身自主命題能力。

教師的自主命題并不局限于命制完整的期中、期末試題，在平時的課堂練習(xí)、課后作業(yè)、周末作業(yè)，教師都應(yīng)該隨時從新角度提出新問題，從而拓展學(xué)生的思路、開闊學(xué)生的視野，這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)新問題，獨立思考并解決新問題的能力。

只有不斷嘗試并從中不斷地獲取經(jīng)驗和掌握技巧，教師的自主命題能力才會得到快速提升。自主命題能力沒有最強，只有更強，教師要永遠行走在提升自主命題能力這條路上。