論農村小學信息技術教學的局限性及如何提高教學質量

【摘要】隨著社會經濟條件以及科技水平的不斷進步與發展，“信息化”這個詞語逐漸進入了我們的社會生活中，并且與我們每個人都有著密切的聯系，我們的生活由此變得輕松舒適，信息技術也成為社會發展不可或缺的中堅力量！與此同時，信息技術在教育中的重要地位日益凸顯，課程改革也在不斷注重學生對信息技術知識與能力的掌握，城市里的情況良好，而一些農村地區則由于經濟條件等問題，教學條件較為落后，信息技術教學工作的開展存在著一些局限性，因此如何提高農村小學生的信息技術操作水平也成為了一個備受關注的問題。

【關鍵詞】農村 信息技術 教學 水平提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0139-02

社會不斷在發展和進步，人們的思想也不斷在開放，在互聯網大浪潮的推動下，信息技術不斷在革新換代，衍生出新的生命力，信息技術已經成為社會進步所必不可少的一部分！我們的生活也因此走向了“智能化”，“先進化”。學校大都開設了信息技術課程，該課程的開設目的主要是培養學生的綜合素質從而適應多變的信息化時代。而一些農村地區的小學生接觸計算機等高科技信息產品較晚基礎差，農村小學信息技術教學工作的開展仍舊是信息技術普及這一鏈條上的最為薄弱的環節。

一、農村地區小學信息技術難以發展的原因

1.農村地區信息技術教育思想缺乏

智者說，思想是支配人的武器。而農村地區大多數人受教育水平低下，對于信息技術的重要性知之甚少，他們可能會花大量的時間和精力去考查學生們的語文，數學等傳統經典學科的成績，但對于現代信息技術的學習與運用并不做較深了解，甚至在有些人的想法中，仍然是“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念，學習信息技術算不上學生學習的主要任務。這種觀念風氣使得農村地區對于信息技術知識與能力的學習與掌握等方面的情況不以為意，信息技術教學始終得不到重視。在此情況之下，我們應當大力加強對農村地區關于信息技術重要性的宣傳力度，提高農村地區人民對信息技術這一重要科技手段的關注力，引起農村地區從學校到家長再到學生中的重視。另外，口頭宣傳是完全不夠的。只有讓農村地區人民看到并且享受體會到信息技術產品給社會生產及生活的方方面面帶來的好處，讓他們體會到信息技術創新的真正魅力，才能從思想觀念這一根本層面上推動農村信息技術的推廣，從而促進農村小學信息技術教學工作的開展！比如說，有關部門可以帶著新研發的信息產品走進農村，展開試點推廣和教育宣傳工作，讓農村地區人民真切的感受到信息技術就在我們身邊，與我們息息相關，感受信息科技的魅力！

2.農村小學生對信息技術的認識嚴重缺乏

興趣是孩子們的第一任老師，當他們對一件事情產生興趣，他們才能全身心投入學習。農村小學對計算機等信息教育課程開設較晚，學生對此認識不清，并沒有產生較大的學習和認識興趣。由于缺乏對這門課程的興趣和發自內心的喜愛，學生無法真正去用心體驗信息技術的神奇之處和科技魅力，也就沒有對于信息世界探索的積極性和主動性，信息技術教學效率和成績自然很難有些許提高。所以現在農村小學信息科學技術教學工作的重點就要放在提高小學生對這門課程的興趣，讓他們從心底里喜歡上這門課，并且對這門課產生更多的聯想，想象和期盼。學校可以利用計算機等信息技術產品做一些符合學生喜好的動畫視頻或者游戲角色扮演，讓每一位小學生都可以參與進來，通過這些生動有趣并且益智健腦的活動形式，增強學生對信息技術這門課的喜愛程度；老師在平常上課講解基礎內容并且親自師范操作過程的同時，要注重學生參與的積極性程度，通過舉行班級內部甚至幾個班級聯合的科技競賽和激勵機制，激發孩子們的學習操作熱情，從而調動學習氣氛，提高學習興趣，更好，更快的提高學習成績和效率。如果說學業是一棟樓房，那么興趣就是建樓的基石；如果說信息技術是一扇大門，那么興趣就是打開這扇大門的鑰匙。所以說。興趣對于農村小學生學習信息技術尤為重要，對于開展信息技術教學工作有重要意義！

二、提高農村小學的信息技術教學水平的舉措

首先，俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”，許多農村地區小學依舊是最傳統的教學模式，“師說生聽”，這種教學模式效率較為低下，學生在課堂上看似聽懂弄明白，實則不然，若遇到實際問題仍然不會解決處理。提高學生信息技術掌握水平的重要舉措之一，便是革新傳統教學模式，注重學生的實際操作動手能力，這個環節在課堂上及課下均可以完成。課上，老師可為學生設計作業練習，讓學生親自動手，當場操作，遇到問題請教老師，這樣便提高了講課的效率。課下，老師可策劃以小組為單位的操作能力比賽活動，通過比賽機制，激發學生的積極性和創造力，使他們對所學知識有更深刻的理解，化書本知識為實際能力！同時也讓他們在團隊合作中互相幫助，互相學習，取長補短，共同進步！

“書讀百遍，其義自見”。實際操作能力固然重要，但農村學生基礎薄弱，課本上的基礎理論知識也是必須掌握的，要想蓋起信息技術的“大樓”，怎能沒有基礎理論的“基石”！在實際操作之前，讓學生弄懂各個專有名詞的概念及意義，也有利于引導他們對這門學科產生更多新奇，有趣的想法，提升他們對這門課的興趣，這樣也有助于使他們對信息技術課程有更深刻的認識和了解。比如“信息技術”一詞，許多人會第一時間想到“計算機，電腦”，而真正意義上的“信息技術”卻遠遠不止這些，“信息通訊設備”，“無線網絡”，“互聯網傳播”等等，這些都是信息技術的衍生品。有了這些最基本的知識了解，學生對實際操作才會更加渴望，他們渴望在另一個世界中，看到許多奇妙而有趣的東西！

注重課堂評價指導也是提高課堂效率的又一重要舉措。每個學生都希望自己的作業和學習成果受到老師的肯定和夸獎，因此在日常的課堂教學中，老師應多多夸贊表現好的學生，不斷以言語鼓勵他們，發現每個學生身上的閃光點，并挑出成績不錯的學生的作品拿來做展示，激勵那些先進的學生，同時對這些作品提出問題，鼓勵大家一起解決，激勵后進的學生，讓他們也能找到自己的不足和應該努力的方向。定期進行一個課堂學習效果的不記名問卷調查，這樣能夠清楚了解學生近期的課堂聽課效果，也好幫助教師及時調整講課的方式方法，并做出應對的措施！幫助每一個學生在信息技術這門課上，實現自己的一個小小的設計愿望。可能老師只對學生說了簡單的兩個字：不錯！可是在一個學生的眼里，他的努力有了結果，受到了認可，這是一個多么大的激勵啊！可能會對他的一生產生重大影響！因為比爾蓋茨的一句話，馬克扎克伯格贏得了臉譜網，享譽全球！也有一個學生因為老師一句無心的玩笑而自閉，所以課堂評價必不可少！

有位教授的學術報告中說道，現在的學術研究要強調創新，依靠創新才能推動科技的進步。同樣的，現代信息技術教學要強調創新，依靠創新才能推動農村地區小學信息技術教育的發展！培養信息技術創新人才應從小抓起，因此在日常的教學任務安排中，應注重學生創新能力的發掘和培養。在課堂上可以讓學生們暢所欲言，把他們對于信息技術的暢想說出來，不管是機器人還是無人機，這些想法都會幫助他們保持一份想象，保持一份激情。在實際操作課上，可以布置一份作業，每個人運用計算機操作所學，設計自己心目中的一些東西，在同學之間形成競爭，通過競爭促進創造，通過這些生動有趣的作業，將所學理論加以運用，化所學為所用！

“信息化”的浪潮不斷向我們涌來，真正的智者是順流而上，迎接挑戰。新時期的農村小學信息技術教學工作更應積蓄力量，蓄勢待發，為千千萬萬農村學子打下對未來發展有利的堅實的基礎！

參考文獻：

[1]《科技進步與對策》

[2]車延明.《小學計算機教學中的學生創新能力培養分析》[J].

作者簡介：

孫歸寧（1988-），女，福建省連江縣人，本科學歷，小學信息技術二級職稱，研究方向：小學信息技術。