強化課文誦讀，激活語文教學

宋文祖

【摘要】在小學語文教學中，誦讀教學是一個重要方面，因此，我們要重視小學各年級的誦讀教學。通過課文誦讀激活語文教學，讓學生能夠在誦讀中進行整體的感知，在誦讀中要感悟到一些東西，初步對語言美學有所認知，在誦讀過程中要培養學生的語感，促進學生誦讀水平的不斷提升，從而對語言文字有更深入的理解和運用。

【關鍵詞】課文誦讀 語文 重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0099-02

一、概述

小學階段作為幼兒教育的第一階段對學生的未來發展至關重要，在這一階段做好人文教育尤為關鍵，其中語文教學更是至關重要。 而當下的語文教學普遍存在這樣一種現象，注重學生的“寫”的能力，忽略其中“讀”所起到的作用。但是教育并不僅僅是為考試而服務的，它的初衷在于提高學生的人文素養，語文是一門語言文學，要做好小學階段的語文教學工作，培養學生在未來的學習中對于語文的興趣，就要充分激活語文教學，通過強化課文誦讀，讓學生在課堂中身臨其境的去體會語言文字的魅力。

二、小學語文中朗讀的重要性

由我國的歷史傳統可知，誦讀是我國傳統語文和當代閱讀教學的重要方法。小學語文教學新課標對朗讀有明確的要求，讀一般的現代文，“能用普通話正確、流利的朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷”；“讀文言課文，要了解內容，能順暢的朗讀，背誦一些基本課文”。一個好的語文教師，必定能言會讀。這個會讀，顧名思義，就是語文教師朗讀功底要扎實，朗讀時要繪聲繪色富有感染力。對于剛剛啟蒙的學生來說，語文課的朗讀教學顯得尤為重要。小學生的抽象思維和創造能力相對較弱一些，不過他們的形象思維和模仿能力卻要強得多，眾所周知，一個嬰兒學習新事物是從模仿別人開始的，因此人最先具備的能力便是模仿能力。在語言文字學習之初，他們對有關“寫”的學習還未產生很大的興趣，卻很熱衷于朗讀，對磁帶的語調、教師的表情模仿得快、準。因此教師通過強化課文誦讀來激活語文課堂教學是具有非凡的意義的。

小學語文與生活十分貼近，學好小學語文可以將其在實際中進行應用，從而使語言文字的美學價值在生活中得以實現。小學語文對于學生的一生來說都是非常重要的。對學生進行誦讀訓練不但可以培養學生的基本口頭表達能力，提高學生的語言文字運用能力，還能加深學生對課文內容，語言的情感色彩的進一步理解，有助于提高語文課堂教學質量。好的朗讀可以幫助學生積累詞匯句式，為以后的語文學習打下堅實的基礎，并且學生的語言表達能力以及交流能力在朗讀中可以得到有效的提升，還可以讓學生從中受到思想品德教育、審美教育的熏陶，從而實現語言文字的感化功能以及其美學價值。

語言文字其實是美學之一，而實現它的美學價值則是通過閱讀，體會文字的魅力而實現的。由此不難發現，前人都把“讀”提高到前所未有的高度。一篇再優秀的作品，一本再先進的教材，沒有讀者的用心“讀”或“朗讀”，都將失去美學價值和社會意義，可見語文誦讀的重要性。

三、如何強化課文誦讀

1.教師在課堂教學過程中要做好示范朗讀，給學生樹立榜樣。教育學家馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”教師的范讀若成功，就能夠起到直觀、生動，形象、使學生身臨其境的教學效果，在朗讀過程中教師可以糾正學生的發音，同時也可以給文章中的詞語和句子增添感情色彩從而讓學生更容易理解課文內容，教師繪聲繪色地朗讀，會激發學生學習語文的極大興趣。學生聽到之后會受到教師朗讀的感染，從而觸動學生的內心，使學生對語言文字的敏感性有所增強，培養學生的聽力能力，使學生擁有較高的文學素養。因此，我認為在語文過程中要充分發揮范讀的重要作用，激活語文課堂教學。

2.誦讀要注意有目的性。朗讀要有明確的目的，教師布置朗讀應向學生提出明確的要求：例如理解問題，掌握生詞，找出文章中心句等，教師必須要求學生帶著問題去讀書，去思考，只有要求學生把“讀與思”結合起來，才能讓學生在朗讀過程中得到能力的提升。

3.學生誦讀之后，教師要及時在課堂上做小結，多褒少貶。通過這種方法，長時間之后學生自然會養成良好的朗讀習慣，觸類旁通，獲益匪淺。

4.學校要為教師以及學生提供一定的誦讀環境支持，例如可以將學生朗讀能力作為低年級教師的考核標準，為學生提供良好的朗讀環境，而不是只注重筆桿子下的成績。

四、結論

語言文字的生命來自于對它們的實際使用，漢語作為我們民族自己的語言文字，要想將它用起來就必須表達出來，語言文字表達的第一步便是誦讀，通過誦讀激發學生了解漢語文化的興趣，以及促進學生對中華語言文字魅力的感知，增強學生對語言文字的表達和運用能力。在當下盛行英語的時代，要繼續傳承我們的母語文化，通過課文誦讀來激活課堂教學，不能一味的追求筆試成績，要更多的關注學生的美學認知，學習興趣的培養。我們就要讓中國的新生代用心把它讀下去，讓漢語長久的留存于世界。