高校社會主義核心價值觀“三落”的途徑和載體研究

劉穎 王敏達 王祖星

【摘要】社會主義核心價值觀是新時期我國在意識形態建設領域的偉大創舉，蘊含著一種無形的力量，是推動我們社會主義建設事業不斷向前的偉大動力。高校要認真的領會核心價值觀的要義，認真研究新時期新階段全面推進社會主義核心價值觀落細、落小、落實的“三落”工程的有效途徑和載體，并以此為出發點全面提高大學生的思想素質，進而深化高校的思想政治教育工作。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 落細落小落實 途徑和載體

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0077-02

社會主義核心價值觀在高校中的普及和推廣工作，已經成為學生思想政治教育的一個必不可少的環節。在許多高校中，思想政治教育的教學人員和教學課堂都在不同程度上對社會主義核心價值觀的要義進行了講述。但是社會主義核心價值觀的“三落”工作不是一蹴而就的，要想取得高校“三落”工作的全面成果就必須布局長遠、全面，并且要認識到社會主義核心價值觀的“三落”工作有著自身的規律性，我們要在遵循這一規律的基礎上進行更加廣泛的教育實踐。

一、高校推進“三落”工作的挑戰

1.教育目的與學生需求的趨同度

全面推進高校“三落”工作，就要把促進大學生全面自由發展放在最重要的位置上。根據馬斯諾需求層次理論，因為大學生自身受過高等教育，因此更注重于將自我實現設定為自己的最高需求。在自我實現需求的驅使下，大學生會產生一種要求將自己的能力發揮到極致以實現自己的社會價值和人生理想的內在動力。因此，要想高效的推進“三落”，就要認真考量學生自身的需求，從學生自身出發，設計教學內容和教學情境，以達到社會主義核心價值觀的要求與學生自身需求的趨同，這樣廣大學生就會自發的去踐行，只有所有的學生都自覺起來，我們的高校“三落”工作才可以說取得了良好的效果。

2.教育方法與學生接受的認同度

教育方法是實現教育預期戰略的重要保證，并且體現著教育的客觀規律。只有采取得當的教育方法才可以保證各種教育活動順利實施和開展。教育方法是溝通教育主體和客體之間的唯一通道，只有采用了合適的教育方法，我們的高校價值觀教育才會取得事半功倍的收獲。

3.教育效果與學生成長的滿意度

社會主義核心價值觀只有在廣大學生的生活實踐檢驗中取得了良好的效果，大家才會對繼續接受價值觀教育和踐行價值觀產生動力和信心。“三落”工作也是同樣的道理，我們要通過是否有效促進大學生成長成才，以及是否能夠達到他們自我實現的需要來檢驗我們的工作效果，并以此為根據來確定我們下一步的工作方案和工作目標。

二、高校推進“三落”工作的途徑與載體

（一）途徑

1.高校思政教育課堂是最直接的途徑。各個高校都開設了思想在政治教育課程，而思想政治教育課程作為提升大學生思想素質的一個窗口，有著不可替代的作用。所以高校“三落”工作要充分利用這一窗口，積極展開教學研究，從教育內容、教育形式上突破，使高校“三落”教育活動常態化、制度化。

2.構建高校社會主義核心價值觀“三落”的主要載體，從健全制度、完善規范、結合本職、創新形式、形成氛圍等方面，使核心價值觀“落細落小落實”到高校教育教學的全部實踐中、落實到教書育人各工作領域和具體工作事務上。

（二）載體

1.高校“三落”工作的推進要和校史、校訓教育相結合。多年的辦學歷史造就了一個大學獨有的氣質，也逐步形成了獨有的大學精神。校史教育要從學校的專業特點出發，從日常生活出發，結合時代主題和社會發展趨勢，在波瀾壯闊的校史教育中折射出當代大學生朝氣蓬勃、一心向上的時代風貌。校訓是一個學校在漫長的發展歷史中總結出來的并為廣大的師生所接受經過長期的實踐檢驗被證明是正確的價值追求總結。并且在今后的發展中一直擔負著主導全部校師生的價值追求、培育大學生核心價值觀的重要任務。其形成經歷了漫長而又曲折的過程，經過反復的引導和培育，一個有著一定歷史的學校的校訓一定是比較成熟的。因此，要以大學生在校生活的幾個重要時間點為切入，如入學季、畢業季、校慶、黨課培訓等，積極的展開校訓教育活動。

2.全面推進高校的“三落”工作，就要切實做到以“第N課堂”為保障。通過“第N課堂”等靈活多樣的教學形式，來樹立大學生對整個社會的責任感，并讓他們認識到自己并不是社會的局外人而是社會的主人，在主人翁意識的驅使下使他們迸發出強烈的社會使命感。

3.要推進高校社會主義核心價值觀“三落”工作的廣度和深度，就要重視校園文化建設，在校園文化為熏陶使廣大學生的行為成為一種自覺。校園文化區別于課堂教學的直接教育，它對學生素質的提高是潛移默化的，它對大學生價值觀養成起著間接的作用。要開展靈活多樣的校園文化普及形式，充分利用學術活動、校園廣播、櫥窗、報刊、微博、微信等平臺和手段，進行系統的、全面的宣傳和覆蓋，只有這樣才可以全面擴大核心價值觀的傳播力度。

4.榜樣有著無窮的力量，這種力量將助力推進高校社會主義核心價值觀“三落”工作。要積極發掘校園中先進人物的先進事跡，通過不斷的宣傳來樹立榜樣典型，進而引起廣大大學生在精神上的共鳴，通過這樣的方式，可以使大學生在進行是非判斷時以榜樣人物的實例作為自己的價值取舍。

5.全面推進高校社會主義核心價值觀“三落”工作，需要依靠“大家訪”為紐帶，聯系學校、學生、家長三方面，實現聯動效應。教工黨員“大家訪”活動與學生的思想引領緊密結合，從學生思想政治引導、管理服務、專業學習和職業規劃等多個方面與學生及其家長進行交流。學校、家長、學生三個方面的有力配合是確保實現良好教育成果的保證，加強三方面的密切有效聯系有利于實現信息的透明化，加深相互之間的了解，進而聯動起來，獲得良好的教育效果。

三、高校推進“三落”工作的影響與重要性

1.高校推進核心價值觀的“三落”的現實意義首當其沖的表現為可以全面提高學生的認識能力和判斷能力。只有這樣大學生才可以對距離自己較遠的國家和社會層面的價值觀在情感上產生認同。只有推進核心價值觀的“三落”工作， 使之貼近和融入大學生的學習、生活以及自我發展中，進而內化成大學生的一種良好的道德品質，才可以將自己變成一個德智體美全面發展的時代新人。

2.大學生理想追求的確立有賴于高校 “三落”工作的推進。理想作為一種動力，驅動著我們在人生中不斷向前。所以在我們不斷的對大學生進行思想政治教育以及價值觀教育的過程中，這些思想觀念會逐步的讓大學生產生心理上的認同，并將這些思想吸收到自己的人生理想中去，變成一種精神力量，不斷的推動自己向前。

3.傳統的價值觀教育是老師空洞的說教與學生被動的接受，這樣的自上而下式的教育難免使學生會在心理上產生抵觸情緒。因此高校的社會主義價值觀教育要學會適應學生的內心需要，在全面了解學生的基礎上，改變以往自上而下式的價值觀教育。只有在教育的主體和客體處于自主平等的基礎上，才可以跨越意義世界與生活世界的鴻溝。

4.推進高校“三落”工作進程，有利于學生樹立良好的生活方式。任何一個群體的生活方式都會對其思想、品質產生重要的影響，大學生也不例外。核心價值觀作為一個理念范疇，有著其抽象的一面，而我們大力推進核心價值觀“三落”，就要求我們的教育人員必須具有寓教于樂、化大為小的教育能力，要避免空洞的說教，要將核心價值觀中宏大的道理和主題與廣大學生的生活學習實際去貼近，并在必要的時候加以轉化，即以大化小，進而使大學生的生活方式得到核心價值觀的有效影響。

5.推進高校“三落”工作進程，有利于學生養成正確的生活觀念。生活觀念不是一蹴而就的，是在長期的生活實踐中，生活主體不斷的總結經驗和教訓形成的根深蒂固的生活認識，并以此指導生活實踐。大學生健康生活觀念的樹立離不開核心價值觀潛移默化的影響和教育，只有這樣才能對不良的生活觀念產生免疫力。

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