基于學科本質(zhì) 培育核心素養(yǎng)

丘銀生

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0071-02

基礎教育改革正邁入核心素養(yǎng)的新時代。思想政治學科核心素養(yǎng)，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習，而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等要素。基于思想政治課學科本質(zhì)，培育學生的核心素養(yǎng)必須從以下幾方面努力：

一、堅持思想政治方向的引領，落實立德樹人的根本任務，踐行社會主義核心價值觀

高中思想政治課以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)，增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。思想政治學科本質(zhì)從核心價值來看是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程；從基本功能來看，這是一門提高學生認識社會、參與社會能力的課程；從培養(yǎng)目標來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程。

面對世界范圍思想文化交流、交融、交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元、多樣、多變的新特點，新時代思想政治課教學必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，落實立德樹人的根本任務，踐行社會主義核心價值觀，有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育內(nèi)容，引導學生認同中國特色社會主義和社會主義核心價值觀使之成為創(chuàng)造幸福生活的精神支柱和價值追求。

二、構建以培育核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程

思想政治課程具有思想性、科學性、時代性、實踐性的特點，思想政治課程培育核心素養(yǎng)要引導學生結合社會實踐活動，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”，關注我國經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設，立足學生的真實生活，著眼學生的長遠發(fā)展，使理論觀點與生活經(jīng)驗有機結合，開展志愿者服務（義工活動）、社會調(diào)查、參觀訪問、職業(yè)體驗等，引導學生走向社會、貼近生活，讓學生在參與豐富、真實的社會活動歷練中、在經(jīng)過自主辨析的思考中體味理論的旨趣，在踐行正確價值觀的感悟中逐漸內(nèi)化成為自覺的價值取向，從而培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決實際問題的能力，讓學生真切感受到“生活是學習、自然是課程、社會是課堂”。

在組織活動型課程教學中，首先要立足于學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平，找準學生的“發(fā)展熱點區(qū)”，結合學生不同層次的發(fā)展需求，整體設計和安排好教學活動，使教師的“教”和學生的“學”處于和諧共振狀態(tài)中。組織活動型課程教學必須遵循貼近時代、貼近生活，為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境，這樣學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成就有了現(xiàn)實落腳點。

三、倡導開放互動的教學方式，創(chuàng)建民主平等的新型師生關系

針對高中學生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，教學中要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，充分利用現(xiàn)代信息技術，拓展教育資源和教育空間，讓學生主動參與教學過程，實現(xiàn)“以教師中心”向“以學生中心”的轉(zhuǎn)變，努力構建師生互動、共生發(fā)展的高效課堂。

互動互動，就是互為主動。互動教學就是要建立以人為本的學生主體觀，要讓學生的主體意識和潛能得到充分尊重，充分發(fā)展。要建立民主平等觀念，尊重學生獨立人格，驅(qū)動個性發(fā)展。以學生為本，就是要承認學生的主體地位，給予學生以人文關懷，凸現(xiàn)學生的個人價值，以培養(yǎng)學生主動思考、積極探索、自主學習的學習觀和行為觀。以生為本，師生互動，能使思想政治課堂教學生機勃發(fā)，活力萌動。

四、倡導自主合作探究的學習方式，讓學生學會交流、學會分享、學會合作

培育核心素養(yǎng)，促進學生全面而有個性地發(fā)展，必須倡導自主合作探究的學習方式，通過問題情境的創(chuàng)設和社會實踐活動的參與，引導學生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學習過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力。

提倡“自主、合作、探究”的學習方式，就是要改變學生傳統(tǒng)的學習方式，引導學生進行自主研學、合作探究、展示提升，培養(yǎng)學生的思考能力、表達能力、合作意識、實踐能力、創(chuàng)新能力等，讓學生在自主合作探究的氣氛中學會交流、學會分享、學會合作，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識，在實踐中增長才干，提高辯證思維能力，努力成為有思想的中國公民。

五、建立促進學生素養(yǎng)發(fā)展的評價機制

圍繞思想政治核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，從全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，建立能夠激勵學生不斷進步的發(fā)展性評價機制。如建立評價主體多元、評價內(nèi)容全面（包括理論思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治觀念和社會參與能力等）、評價方式多樣（如求同取向與求異取向相結合、有統(tǒng)一標準與無標準答案相結合等）的評價體系，全面反映學生思想政治核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，將有效地改進教學，促進學生的素養(yǎng)發(fā)展和能力提高。

突出素養(yǎng)評價的發(fā)展性功能是學生評價改革的核心。學生的發(fā)展需要目標、需要導向、需要激勵。評價要由“單一化”走向“多元化”，要注重學生學習與社會實踐的行為表現(xiàn)，綜合評價學生的理論思維能力、政治認同度、價值判斷能力、法治素養(yǎng)和社會參與能力，全面反映學生思想學科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，使每一個生命個體獲得新的成長，真正將學生發(fā)展核心素養(yǎng)落實到每一個孩子的身上，使評價成為學生和教師認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。

總之，思想政治課教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，要以習近平新時代中國物色社會主義思想為指導，緊密結合新時代的社會實際，講授馬克思主義中國化最新成果。要貼近學生、貼近生活、貼近時代，在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而真正成為一個有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)娜姘l(fā)展的人。