高中語文教學中人文精神的滲透路徑

【摘要】在現代社會主義和諧社會構建中，人文精神是一個重要支撐，是建設精神文明的核心內容。作為文化載體的語文，在培養人文精神中具有關鍵性作用。本文針對高中語文教學中人文精神的滲透路徑進行了初步探討，人文精神在高中語文教學中滲透，對于學生品格的培養及精神內涵的提升，都具有十分重要的作用。

【關鍵詞】人文精神 語文教學方法 滲透路徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0038-02

1.前言

教育是能夠使思想空間得到提升，精神世界得到豐富的一項實踐活動，主要是培養學生的綜合素質及優秀品格。在高中教育中應以人文精神為核心，使學生樹立正確的價值取向。將人文精神滲透到語文教學中，提升學生精神內涵，進而對學生培養正確的情感態度和人生觀、價值觀都具有十分重要的作用。

2.人文精神內涵

人文精神內涵十分豐富，總體上是指人的綜合品質，存在價值及意義。人是人文精神的主體，是為人處世的道德準繩、價值觀念和人生態度，對于人生追求和生活方式具有決定性作用。培養人文精神離不開知識傳授、環境影響及自身實踐等不同方式。構建和諧社會需提高全民人文素養，個人成長與發展也離不開培養人文精神。對學生加強人文精神培養，人生觀、價值觀正確樹立是高中教學中的重要責任與義務。

3.人文精神在高中語文教學中的滲透方式

人文精神滲透在教材編排中。高中語文具有比較豐富的教學內容，滲透著人文精神。自流傳的古代圣賢思想，直到現代學者的明思哲辯，從積淀中華文化的歷史到西方文學，都蘊含著人文精神和文化底蘊。古人才思可在唐詩宋詞中感受到，漢語獨特韻律可在元曲漢賦中感受到，嚴謹科學的態度在說明應用文中得到培養，教材中的人物及作者思想為學生樹立榜樣，對其人文精神進行潛移默化的培養。

人文精神滲透在考試內容中。我國教育還依然是應試教育，教學以考試為指導。語文考試中對滲透與考核人文精神比較注重，這在很多題型中都能體現出來。運用詞語與修改病句主要是對學生語言交際能力進行培養，考查詩詞古文更是使學生感受語言和韻律。論述題對人文素養進行考查，題目是開放式的，觀點是多元化的，通過學生論據能夠發現學生的思想素養。考試重頭戲的作文也使人文精神得到體現，就品質、現象或哲理進行分析探討，使學生情商得到充分體現，人文精神得到滲透。

4.人文精神在高中語文教學中的滲透路徑

一是采取多媒體等多種教學方式。將多媒體引入語文教學中，豐富靈活教學，學生受到視覺聽覺刺激，使其理解加深，學生主體地位不斷強化，利于其理解接受進而滲透培養人文精神。還可利用發放課外閱讀資料，設立讀書角等不同方式對人文精神加強培養。通過全面了解文章提高對學生的影響，使文中展現的人文精神得到學生更深入的理解。

二是使教材的人文魅力得到充分發揮。在文化與知識的傳播中，教材是主要載體。教材人文魅力的發揮，對書中隱含的各種深意和人生哲理充分挖掘，學生潛移默化受到文化感染，形成良好道德品質，對于健全人格的塑造，提高素質都具有重要作用。

三是加強教師的人文素養。與教材和各類讀物相比，教師言傳身教對學生具有更深刻而直接的影響。教師組織和引導語文教學，不只是具有人文意識和人文知識，人文底蘊也應深厚，在教學中對人文精神進行傳播。不只是利用說教實現，還要使學生置身在情境與體驗中，教師言傳身教，用自己言行對學生人文意識的形成產生影響。教師加強人文素養，用深厚的人文底蘊使學生領略人文精神魅力，對于人文素養的養成具有一定的促進作用。

四是創造人文文化學習環境。有利于培養學生的人文精神，在課堂中接受人文精神洗禮，情操得到陶冶，素養不斷提高。對學生地位和個體差異予以尊重，為其提供發展機會，使人文主義色彩體現在教學中，人文素養得到積淀。

五是人文教育成果考核機制不斷健全。人文素養是終生教育，為使其落實和發展，應對教育成果考核機制不斷健全。講評審核教學的人文色彩，不定期抽查作業，學生民主測評課堂教學。健全人文教育成果考核機制，對于落實人文教育，提升個性、品質塑造，人格健全等目標具有重要促進作用。

5.結語

綜上所述，在社會進步和個人發展中，人文精神具有十分深遠的意義，人文精神在高中語文教學中加強滲透，采取靈活多樣的方式教學，使語文教材的人文魅力得到有效發揮，教師應不斷提升人文素養，在教學中創造人文環境，健全考核機制，使學生受到人文精神的熏陶，才能為我國培養出高素質的四有人才。

參考文獻：

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作者簡介：

陳玉艷，女，漢族，廣東羅定人，研究方向：高中語文教學。