家校互動，家長不可太“玻璃心”

針未尖

近日，一封來自河南駐馬店西平縣小學四年級班主任的辭職信火了。此前，這位老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到家長群，引發部分家長不滿。老師在信中說，“沒有考慮到個別差生和家長的感受及自尊，給個別家長造成了嚴重的心理傷害。家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去。”（2018年6月4日《燕趙都市報》）

只因在家長群公布了學生在校默寫古詩的成績和照片，老師就被家長威脅要求登門道歉，否則就“到教體局反映”，最終導致老師“心生魔障”，覺得“不適合再在校園里和孩子們在一起”，于是請辭老師一職，這事兒讓人感慨不已。從網友反應來看，同情老師者多于指責老師者，多數人在同情老師之時，也在埋怨一些家長對老師的做法反應過激。

一些家長的做法確實反應過激。不錯，出于保護學生學習積極性、呵護學生隱私權、破除“唯分數論”教育理念等需要，近年來，不少地方都出臺要求，嚴禁老師將學生成績及名次發至家長微信群、QQ群等公共平臺，尤其在義務教育階段。按照大眾理解，嚴禁老師公開發布的學生成績及名次，應是各類考試的成績及名次，一次學生默寫古詩的成績被公布到家長群，何至于上升到打擊學生積極性的高度，甚至傷害了個別學生和家長的自尊？

在這起事件中要求老師登門道歉，否則將狀告老師的家長，實在太“玻璃心”。如果連孩子在默寫古詩上與同學的差距都不能正視，那孩子在語文學科上與同學的差距，恐怕更不能正視。這其實是一種逃避現實、不敢面對問題的“鴕鳥心態”，這種自欺欺人的懦弱心態，不僅無助于問題解決，反而可能使問題更趨復雜、更難處理。這不是愛孩子，有可能是害孩子，至少是對孩子的過度保護。孩子長大了如何面對社會？仍保持一顆“玻璃心”？

對這位辭職的老師，一些網友在同情之余，覺得其也有“玻璃心”傾向。實際上，此事隱隱約約透露出，個別老師的那種對管教學生的無奈、對教師職位的惶恐等復雜情緒。因為如今有一種不良傾向：一些老師做出的并不是什么大錯的舉動，也可能被家長上綱上線；一些家長在孩子面前不僅不會維護老師形象，反而動輒把老師當成對立面。如此一來，本不想放棄每個學生的老師，被家長逼得不得不放棄個別學生。這很難說不是教育的悲哀。

所以，此事最值得反思的，是家校如何互動互信。老師對每個學生確應多表揚、慎批評，做到“揚善于公庭，規過于私室”。但家長也要積極配合老師的工作，盡量與老師站在同一立場教育、管理、督促孩子；對于老師對學生做出的舉動，要思考一下老師的出發點是什么，并多多給予理解。對于老師的不合理做法可私下溝通，溝通不了再找學校領導反映。家長與學校配合得越好，教育越會成功，因為孩子“親其師”，才會“信其道”。