淺談高中英語教學中寫作教學的開展

摘要：對于語言教學來說，寫作教學永遠是重要的教學內容。在高中英語教學中，英文寫作是高中英語教學的重頭戲，寫好英語作文也是讓高中生頭疼的問題。同樣的，英文寫作教學也是考驗高中英語教師教學能力的重要指標之一。本文將分析在當前高中英語教學中存在的問題，并針對這些問題提出相應的解決對策分析，希望能對高中英文寫作教學提供一些幫助。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；存在問題；對策

英文寫作是高中英語教學中非常重要的教學內容之一。寫出一篇好的英語作文，也是對高中學生英語綜合運用能力的考驗，這其中包括單詞、語法、句型、思想等方面的內容。換句話說，從英文作文中就可以看出一個學生英語綜合素質的高低。英文作文，是對學生最好的英語考核方式。所以，努力提高高中生英文寫作水平，是對高中英語教師教學能力的考驗，也是提高高中生英語綜合應用能力的好方法。

一、 當前高中英語寫作教學中存在的問題

（一） 教學方法單一

在目前的高中英語寫作教學中，大部分英語教師還在沿用傳統(tǒng)的英語教學模式。對學生進行填鴨式的教學。這種教學方式不但沒有起到良好的學習效果，而且對學生而言也無法提起興趣。還有很多英語教師，對英語寫作并沒有提出明確的教學方法，讓學生抓不住學習方向。很多學生一提到英文寫作就會犯難，不知道該如何學習。還有的英語教師，只是機械地傳授英語知識點，認為學生只要掌握好英語基礎知識，就能夠掌握好英語寫作，這種錯誤的觀點直接導致了，學生對英語寫作學習的不重視，也就造成了英語寫作能力無法提高。這些存在的英語寫作教學弊端，都是直接導致學生英語應用能力降低的原因。學生在學習中十分被動，提高英語寫作能力也就變得十分困難。

（二） 缺乏文學積累

對于語言教學而言，若想提高語言應用能力，培養(yǎng)語言語感，進行一定的文學積累是必不可少的。對于英語寫作教學來說，就一定要學生具備一定量的文學積累，才能從根本上提高學生的英語語感，提高學生英語寫作能力。但是，在目前的英語教學中，學生除了學習課本上的知識之外，并沒有機會接觸到其他的英文文學作品。但是對于英語課本上的教學文章來說，也沒有英語教師要求學生必須重視，很多教師只是將課文當成教學工具，講完其中涉及的知識點之后就不再重視，也就導致學生們對英語課文不重視，標注完英語知識點之后就不再關注了，造成的英語學習資源的浪費，英語寫作能力也就很難提高了。

（三） 缺乏語言靈活運用能力

在目前的英語教學中，由于教師都將教學重點放在傳授學生英語基礎知識上，而沒有對學生英語運用能力進行教學和督促，也就導致學生的語言應用缺乏靈活性。在英語教學中，對英語語言的靈活應用能力是非常重要的考察內容，但是很多英語教師卻認為只要學生掌握了英語基礎知識點，自然就會靈活加以運用。還有的教師認為，英語的靈活運用能力是學生們自己課后練習的內容，教師并沒有進行教學的能力和義務，教師只要教會學生基礎知識就足夠了。這種錯誤的認識，也就導致了很多學生沒有進行英語靈活應用能力訓練的意識，英文寫作能力也就不會獲得提高。

二、 解決高中英語寫作教學問題的對策分析

（一） 改革教學方法

要想提高高中英語寫作的教學水平，首先就要改變高中英語教師落后的教學觀念和教學模式。首先，要改變填鴨式的教學模式，而要盡可能選擇新穎的教學模式，提高學生對寫作的重視程度，提高學生對英語寫作的興趣，讓學生不再覺得頭疼。在學生對英語寫作感興趣之后，就要對學生進行系統(tǒng)的英語寫作能力教學，針對英語寫作的注意事項、寫作心得、寫作技巧等方面進行教學。在教學中，教師還要注意培養(yǎng)學生對英語知識點的掌握，并將知識點運用于英文寫作之中去。例如：英語教師可以專門安排出英語寫作的課程，系統(tǒng)地教育學生如何進行英文寫作，同時對學生進行寫作能力訓練，幫助學生提高對英語寫作能力的重視程度，并為學生提供練習寫作的機會。通過這一系列的教學活動，學生對英文寫作的重視程度提高了，寫作能力也得到了提高。

（二） 加強文學積累，提高語感

文學積累在英文寫作的學習中是必不可少的。英語教師要通過多種方式加強學生對英文的文學積累，讓學生們多接觸到優(yōu)秀的英文作品。教師可以專門開辟英文欣賞課堂，同時為學生介紹優(yōu)秀的英文作品供學生欣賞。例如：教師可以為學生介紹優(yōu)秀的英文作品，如Ernest Miller Hemingway的《The Old Man and the Sea》，這本書用新聞體的英語描寫了一個老人與一條大魚搏斗的故事，因為新聞體的文學作品對高中生來說比較容易理解，其中涉及的單詞和語法也比較簡單，而且故事很有力度，很容易被高中生接受。在對文學作品的欣賞中，學生的英語語感也有了一定程度的提高，對寫作非常有幫助。同時，在豐富的文學作品的熏陶下，學生的情感也得到了升華，視野得到了擴大，學生的寫作素材也變得非常豐富。英文寫作能力也就自然得到了提高。由此可見，對高中生進行文學積累教學是非常有必要的，而且對提高高中生的英文寫作能力非常有幫助。

（三） 加強語言靈活運用能力

除以上教學方法之外，英語教師還要加強學生對英文的靈活運用能力的訓練，讓學生能夠將所學知識點靈活運用于英文寫作中去。在平時的教學中，教師在講解知識點的時候，就要同時講解知識點的運用技巧，特別是很多句型和短語，是可以進行變形應用的。教師在實際教學中，一定要重視這一方面，并對學生舉實例進行教學。同時，對于非常重要的句型和短語，教師也要組織學生們進行練習，加強其靈活運用能力。

三、 總結

在對高中生進行英語寫作教學中，有很多優(yōu)秀的教學方法可以運用，也有很多優(yōu)秀的英文作品可以供高中生閱讀和學習，幫助其提高英語語感和英語寫作能力。所以，高中英語教師要努力提高自己的教學水平，轉變教學方法，同時加強對英文寫作的教學工作。英語教師也要多借鑒優(yōu)秀的教學手段，并結合自身的教學實際進行創(chuàng)新和調整，來適應教學的現實需求，努力提高高中生的英文寫作水平。

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作者簡介：

曾東娟，福建省漳州市，福建省平和第一中學。