淺析小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

雍華志 尹福全

摘 要：隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)也取得了良好的教學(xué)效果。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者也應(yīng)該看到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳過(guò)來(lái)，清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，尋求更好的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；現(xiàn)狀與對(duì)策

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，其本身具有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中不斷采用多樣化的教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，對(duì)繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度概括。特別是新課改后，更加要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行革新，這也為數(shù)學(xué)教育工作者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。本文立足于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了概括與總結(jié)，提出了相關(guān)改善措施，并基于筆者多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出了簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

正所謂“興趣是最好的老師”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，不重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也就無(wú)法從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但現(xiàn)如今依然還有一些數(shù)學(xué)教師慣用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)被動(dòng)角色，課堂參與積極性不高，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望之生畏，久而久之，便會(huì)降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于其自身的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)課堂“教條主義”風(fēng)氣依然存在

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在“教條主義”風(fēng)氣，這種教學(xué)觀念雖然在應(yīng)試教育中取得了一定的成績(jī)，但并不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。如果教師在教學(xué)過(guò)程中仍然墨守成規(guī)，不僅會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也會(huì)阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3.不注重學(xué)生數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)

新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)形式上也在由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，依然采用題海戰(zhàn)術(shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改后的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一系列相關(guān)研究表明，學(xué)生只有在自身感興趣的氛圍下，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用新穎的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的課堂注意力。例如，在講《多邊形面積的計(jì)算》一節(jié)時(shí)，我將學(xué)生帶到學(xué)校的花壇，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組合作測(cè)量六邊形花壇的面積，學(xué)習(xí)任務(wù)是：測(cè)量六邊形花壇的面積；總結(jié)多邊形面積計(jì)算方法與長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的區(qū)別與聯(lián)系。教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)

任何一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，都不是教師一味為學(xué)生灌輸知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)教師與學(xué)生的交流與溝通，使教師及時(shí)了解到學(xué)生的疑問(wèn)并指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，建立起與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特征進(jìn)行因材施教。例如，在講《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用手指創(chuàng)建一個(gè)三維立體空間，增強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)，這樣一種課堂教學(xué)思路使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。新課改將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分成幾個(gè)小板塊，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和規(guī)律性較為明顯，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有整體觀念，學(xué)習(xí)效率的提高也就無(wú)從談起。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)板塊的知識(shí)進(jìn)行捆綁，使學(xué)生腦海中建立一個(gè)聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)體系，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，新課改為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了一股新鮮血液，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能將陳舊、落后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用在不斷發(fā)展的今天。另外，要在教學(xué)過(guò)程中貫徹并落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；還要不斷改進(jìn)教學(xué)工作，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平，加強(qiáng)與其他教師之間的交流，共同探討出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴