小學美術教學中兒童創造性思維的培養

張麗

摘 要：新課程理念下的小學美術教學不僅要傳授給學生基本的美術知識和技能，還要立足學科特點，培養學生的創造性思維，充分發掘學生的潛能，更大限度地促進學生全面發展。從分析小學美術教學中兒童創造性思維培養的影響因素出發，進一步探討了培養兒童創造性思維的一些方法和策略。

關鍵詞：小學；美術教學；兒童；創造性思維

未來社會競爭的關鍵在于人才的競爭，培養創新型人才是學校教育面臨的重要任務。創造性思維是創新型人才最為核心的智力因素，是社會和個人發展都不可或缺的重要因素。隨著新課程改革的實施和素質教育的深化，學科教學中創造性思維能力的培養逐漸得到廣大教育工作者的重視。美術作為一門創造和思維密切相關的學科，是培養學生創造性思維的重要陣地。尤其是在小學美術教育階段，學生一般處于兒童期，他們想象力豐富，好奇心強，探索欲望濃厚，并且隨著年齡和知識儲備的增加，他們的思維方式也在從直觀向抽象過渡。因此，在小學美術教學中培養兒童的創造性思維，對于培養他們的創新意識和創新能力，磨礪他們的精神品質和人格特征具有積極的促進作用。

一、小學美術教學中兒童創造性思維培養的影響因素

美術學科在兒童創造性思維培養方面具有得天獨厚的優勢，但是在實際生活中卻存在很多問題。很多家長認為好的美術教學就是要讓孩子畫得像，對創造性思維的培養并不關注。在美術教學中一些教師一味迎合家長心理，只重視繪畫技巧的訓練而忽視了創造性思維的培養。對于小學美術教學中兒童創造性思維的培養還存在著如下制約因素：一是美術教師思想觀念落后，創新精神不足，一些美術教師仍然沿用傳統的教學方法，一味訓練學生的繪畫技能，有的教師雖然認識到創造性思維的重要性，但不知道應該怎樣實踐，缺乏具體的應用策略。二是美術課堂教學模式落后，固定的教學時間、教學空間和教學內容使學生的想象力、創造力的發揮受到制約。三是美術課外活動欠缺，美術教育形式單一，學生缺少動手動腦參與美術活動的機會，無法在自然、社會和生活實踐中得到鍛煉和提高。

二、小學美術教學中兒童創造性思維的培養策略

（一）精心設計，激發學生想象力

小學生正處于思維發展的關鍵時期，他們的想象力十分豐富。美術教師要善于通過教學內容和教學設計觸發學生的好奇心和想象力，引導學生積極思考，調動學生的創造欲望。在教學內容的選擇方面，教師應從兒童的思維特點出發，運用新穎、有趣的教學素材來吸引學生，激發學生的創作欲望。在教學過程的設計方面，教師應遵循兒童的認知規律，力求使教學設計形式多樣、內容豐富，充分激發學生的學習興趣，調動他們的思維積極性和主動性，讓他們大膽想象，勇于創新。

（二）積極引導，拓展學生思維活力

創造性思維是一種開放性、發散性的思維方式，要求學生能夠從不同角度和不同層次去思考、去創造。在創造性思維的培養中，教師要積極引導學生進行發散思維，讓學生在開闊的思路中展開廣泛的聯想和想象，獲得自己獨特的認知和體驗。在美術教學中，教師可以結合學生熟悉的生活形象和物體，引導學生把思維擴散到不同的方面，不斷豐富兒童的繪畫內容。例如，在人物畫創作時，教師可以出示示范畫稿，然后讓學生討論，畫中的人物正在干什么？手上可以拿些什么，他可以和誰一起做這件事？通過這樣的發散性思維訓練，豐富了創作過程，大大激發了兒童的創造性思維能力。

（三）因材施教，充分發揮學生潛力

小學生正處于思維和認知發展的活躍時期，他們一般都活潑好動，善于接受新事物。但不同的學生在性格、興趣、家庭背景、個人閱歷等方面都存在差異，這就使得不同學生在思維方式、作畫能力等方面呈現出豐富性和復雜性。因此創造性思維的培養應從學生實際出發，遵循因材施教的教學原則，按照不同學生的特點來開展教學，充分發揮學生的不同潛力。在繪畫過程中，教師要給予學生充分發揮的空間，不要千篇一律，固定學生的創作方式。例如，描繪一種水果，可以讓學生通過繪畫來表現，也可以讓學生用橡皮泥制作，通過不同的途徑讓學生在各自的基礎上得到充分的發展。

（四）實踐鍛煉，有效發展學生思維

美術教學不應局限于課堂之中，教師應積極組織學生開展豐富多彩的課外活動，讓學生在實踐中思考，在實踐中鍛煉，充分發揮學生的思維活力，激發學生的藝術創造力。教師可以組織學生成立“DIY美工坊”，讓學生搜集生活中的廢舊物品作為美工材料，例如利用碎布頭、牛奶盒、奶粉罐、樹葉、塑料瓶等來制作自己喜歡的美術作品。在對廢舊物品的改造和利用中，充分發揮了學生的想象力和創造力，是培養學生創造性思維的有效途徑。

總之，在當前素質教育理念下，培養學生的創造性思維是美術教學的重要任務。美術教師應積極樹立創新意識和創新精神，全面貫徹美術課程目標，在教學過程中不斷探索美術教學的新方法和新模式，積極培養學生的創造性思維能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉玉梅.小學美術教學中創造性思維的培養[J].吉林教育，2016（46）：25.

[2]高愛琴.在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J].廣西教育，2014（45）：120-128.

編輯 郭小琴