勤讀細審精寫

李年喜

摘 要：小學是學生學習的基礎階段，又是培養學生學習習慣的最佳時期。作業習慣是學生學習習慣的重要組成部分，也是檢查教師教學質量和學生吸收能力的標準。基于此，在實際的小學數學教學中，教師要合理運用作業教學方法，培養學生良好的作業習慣，以此提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學低年級；數學作業；培養策略

眾所周知，作業是對課堂知識的回顧，是數學課堂中的關鍵一環。而學生良好的作業習慣也是對其進行素質教育的重要途徑，但是，就目前實際的數學教學中學生的作業習慣來看，很多低年級小學生的作業習慣都存在著一些實質性的問題。比如：邊做作業，邊看電視，心不在焉，導致作業中有很多書寫錯誤，書寫潦草；做作業時抄襲同學的作業，自己不愿意動腦思考，過于依賴老師、同學和家長；做完作業也沒有再次檢查的習慣等一系列的問題致使學生難以養成良好的作業習慣。那么，應該如何培養學生良好的作業習慣呢？這成為低年級小學數學教師需要研究的一個重要課題。那么，接下來，筆者將就此展開討論與研究，并結合自身多年的教學經驗，提出一些科學、合理的培養策略，以期對培養小學生良好的作業習慣有所幫助。

一、布置有層次性的作業

教師應該根據學生的學習能力和水平適當安排作業的難易程度，有些學生學習底子比較薄弱，那就可以讓他們完成一些基礎類的作業練習；對于中上等學生，教師就可以要求他們在完成基礎類練習之后，再鼓勵他們做一些具有綜合性和拓展性的練習。這樣給每位不同水平的學生都布置相應的學習任務，讓每位學生的思維都能得到不同程度的鍛煉，以此達到學生思維訓練的效果，進而提高學生的作業質量，培養其良好的作業習慣。

二、設計合理適量的作業量

一本教材里有不同的知識內容、不同的課型，所以，教師設計的作業量也應該是不相同的。比如，剛學習的“11～20各數的認識”，就應該以基礎性的練習為主，穿插少量的綜合性題目；對“6～10的認識和加減法”這樣的復習課，就應該根據學生的學習和掌握情況，有針對性地設計幾道問題，著重練習學生出錯較多、理解不清晰的內容，以此鞏固課本知識，加深學生對課本內容的理解，這極大地減少了學生作業中的困難與障礙，對培養學生寫作業的自信心十分有利。

三、認真批改作業

教師認真批改作業不僅是對自己的教學負責，更是對低年級小學生學習的負責。教師對待學生作業的態度在很大程度上影響著學生對待作業的態度，所以，教師在批改作業的時候要認真檢查、認真批改，對學生出現錯誤的地方給出合理化的建議。并將學生作業中出現的問題延伸到課堂上，耐心解答學生的疑惑，引導學生往正確的解題思路上思考，通過這種方法可以轉變學生對待作業的態度，進而逐漸養成良好的作業習慣。

四、培養學生檢查作業的學習習慣

許多教師在教學時，時常會因為課堂時間有限就直接跳過讓學生檢查作業的步驟，這樣缺乏完整步驟的教學模式不僅不能如實反饋教師的教學質量，還會養成學生寫作業不負責的毛病。對于這種情況，教師一定要改正這個教學習慣。筆者認為，教師可以通過學生回答或者學生演板的方式檢查作業，例如：“72÷9+50”這個混合運算題，就可以讓學生自己算一步查一步，對每個步驟所涉及的數學知識都要回顧一次，教師根據學生的回答與思考來判定他們對知識的消化吸收。通過這種作業方式能夠及時有效地反映出學生對知識的掌握情況。并長此以往，學生的學習能力一定會有所提高，作業習慣的養成也就指日可待。

五、統一上交作業的時間

小學生由于心智發展尚未成熟，各種能力尚未形成，尤其是自我約束能力，所以在做作業的時候可能就有拖延或者不寫作業的習慣。對于這種情況，教師可以相應地制定一些班級規則，例如讓組長將不交作業的學生問清楚原因，或者將名單記錄下來等，并趁熱打鐵耐心整頓班級的作業風氣。讓學生對寫作業和上交作業有一個時間觀念，以此逐漸讓他們養成按時交作業的良好習慣。

六、樹立學生學習的榜樣

良好的學習榜樣是激發學生學習興趣和積極性的催化劑，老師在培養學生作業習慣的時候就可以采取這種樹立榜樣的方式，挑選一些書寫工整、正確率高、有良好作業習慣的學生作為學習代表，進而幫助其他學生產生學習的主動性。其次，可以將學生的優秀作業張貼在光榮榜區域，并邀請學生到講臺上交流寫作業的步驟和經驗，這樣不僅能夠激發學生學習的自主積極性，還有利于培養學生良好的作業習慣。

綜上所述，本文著重闡述了培養低年級小學生良好作業習慣的幾個方法策略。筆者認為，小學生良好作業習慣的養成是一個長期的過程，并非一朝一夕的事情，所以，小學數學教師要注重耐心培養學生的作業習慣。小學生良好作業習慣的養成無論是對數學教學質量的提升，還是對學生以后的全面發展都有著非常重要的意義，因此，教師一定要從點滴抓起，以此達到習慣養成的良好效果。

參考文獻：

[1]唐江喬.培養學生良好的數學作業習慣的實踐研究[J].小學科學（教師版），2014（12）：142.

[2]張萍.習慣成就未來：淺談小學生數學作業習慣的培養[J].課程教育研究，2013（16）：163-164.

編輯 溫雪蓮