大班音樂活動：機靈鼠與戴帽子的貓

李葒 陳月玲

設計意圖

本活動內容來源于孩子們的興趣。在一次餐前音樂傾聽活動中，幼兒對于快節奏的流行歌曲《鞋子特大號》表現出較高的身體律動感以及喜愛之情。因此，根據歌曲詼諧有趣的風格和大班幼兒年齡特點，結合孩子們喜愛的戴帽子貓的動畫形象，我們設計了“機靈鼠和戴帽子的貓一起去游樂園探險”的故事情境。依據《3-6歲兒童學習與發展指南》的相關精神，在藝術活動中，要把兒童創造意識、創造能力的培養和兒童對審美對象的感知能力、想象能力和審美能力的培養放在核心的地位。故而，在音樂游戲中我們注重激發幼兒的參與性和動作的創編意識，引導幼兒根據音樂游戲情節，創編各種各樣的身體動作，并多樣化表現。同時，我們注重幼兒學習品質的培養，通過師幼討論、探索，逐步明確游戲規則與玩法，鼓勵幼兒積極參與、不斷挑戰，從模仿→探索→遷移→創造，逐漸跟學→愿學→會學→樂學，在合作游戲的過程中促進觀察模仿、表現創造等學習品質的養成。

活動目標

1.熟悉歌曲的旋律和節奏，感受樂曲歡快、詼諧的風格。

2.了解故事情節，匹配貓走和撓癢癢樂段，通過手部游戲、動作創編、故事情節的累加，進一步感受音樂的節奏和變化。

3.能用夸張的動作表情表現戴帽子的貓和機靈鼠，體驗合作游戲的快樂。

活動準備

1.物質準備：音樂剪輯《鞋子特大號》，戴帽子的貓人物海報，游樂園游樂設施圖片以及表情圖譜。

2.經驗準備：幼兒有過在游樂場玩的經驗感受，熟悉《戴帽子的貓》故事。

活動過程

一、出示戴帽子的貓圖片導入

師：瞧，是誰來啦？戴帽子的貓今天要去游樂場探險啦！走，我們一起出發吧！

二、完整欣賞樂曲

1.交流：音樂給你什么感覺？你想到了什么？

2.小結：這是一首流行歌曲，節奏歡快、有趣，還有很多快節奏的念唱，就像戴帽子的貓一樣能給人帶來快樂的感覺。

三、分段欣賞樂曲

（一）傾聽A段樂曲

1.聽辨貓走、老鼠跟的不同樂句。

（1）導入：小老鼠也想跟著大貓去游樂園，他們悄悄地跟在大貓身后。請仔細聽一聽樂曲里哪一句是大貓走，哪一句是小老鼠跟。

（2）欣賞A段樂曲。

（3）梳理小結：大聲的地方是大貓走，小聲的地方是小老鼠偷偷地跟。

2.引導幼兒學習“輪流走”。

提問：小老鼠是一直跟著嗎？有什么規律？

小結：為了不讓大貓發現，小老鼠會和大貓保持一段距離。大貓走一段，小老鼠跟一段；大貓再走一段，小老鼠再跟一段。像這樣你走一段我走一段，你走一段我走一段，叫“輪流走”，也可以說“交替走”。

3.肢體律動——原地踏步，表現樂句和節奏（兩次）。

師：下面我來當大貓，你們當小老鼠。誰先走？戴帽子的貓走的時候，小老鼠做什么？我們來試一試！

4.創編戴帽子貓的動作并隨樂練習。

（1）提問：游樂園有哪些好玩的？戴帽子的貓走到不同的地方，他的動作表情會有什么不一樣？

（2）根據幼兒的回答出示相應的游樂設施圖片，引導幼兒用不同的動作、表情表現戴帽子貓的感受。

5.師幼隨樂練習。

（二）欣賞B段樂曲

1.欣賞B段樂曲，聽辨音樂的變化。

2.師幼共同討論。

（1）師幼共同討論：大貓回頭時，小老鼠怎樣做才不會被發現。

導入：戴帽子的貓疑心病很重，他總覺得后面有動靜，所以他回過頭來，找一找是不是有老鼠跟著。怎么辦？

（2）師幼共同討論“貓戲老鼠”的情節。

師：告訴你一個秘密噢，戴帽子的貓眼神不太好，看不見不動的東西。那小老鼠要怎么保護自己呢？（站著不動）但是戴帽子的貓也不是那么好騙的，他想到一個辦法！想撓一撓你，試一試你是不是小老鼠。那小老鼠怎么辦？

（3）請一位教師扮老鼠，合作表現“貓戲老鼠”的情節（撓一下，小老鼠就縮一下）。

（4）師幼隨樂合作表現“貓戲老鼠”情節，提醒孩子被大貓撓時原地不動，撓一下縮一下。

四、游戲“機靈鼠和戴帽子的貓”

（一）梳理游戲情節

提問：戴帽子的貓和小老鼠什么時候走？什么時候戴帽子的貓來撓小老鼠？

（二）教師扮演戴帽子的貓，幼兒扮演小老鼠，隨樂初步完整游戲

1.引導幼兒找出樂曲中戴帽子的貓回頭時的提示音，進行第一次完整游戲。

2.鞏固游戲規則，提醒小老鼠“當大貓回頭時原地不動”。

（三）教師替換走路、定型動作，第二次完整游戲

提問：哇！游樂場太大了！戴帽子的貓還沒玩夠，他要繼續走一走、看一看。他還會去哪個地方玩？會有什么不同的感受和動作？

（四）請個別幼兒扮演“戴帽子的貓”，帶領大家隨樂完整游戲

五、師幼在游戲中自然結束活動

師：戴帽子的貓坐著他的萬能魔法車來到我們幼兒園啦，我們一起跟著他去逛逛吧！

活動點評

一個好的音樂活動，能激發孩子的挑戰激情和成就體驗，感受活動的樂趣——我喜歡參與，我想玩，我還要玩……

這個活動，從活動目標的定位、游戲情境的創設、游戲過程的組織，都展現了游戲化音樂活動的魅力。

1.活動取材的適宜性。游戲取材于孩子喜愛的動畫片，人物形象熟悉且特點鮮明，與樂曲詼諧有趣的風格相一致。且根據大班幼兒的年齡特點及興趣，設計“和戴帽子的貓去探險”的故事情境，引導孩子聽辨、感受樂曲的風格、節奏，激發幼兒參與的興趣和積極性。

2.游戲設計的趣味性和巧妙性。音樂分為引子和A、B兩段，樂段清晰、變化明顯，在游戲情境中引導孩子聽辨猜想，匹配情節與樂段。依據大班幼兒的想象力和創造力較豐富，表現欲望較強烈的特點，在音樂游戲中教師注重激發幼兒的參與性和動作的創編意識，引導幼兒根據音樂游戲情節，創編各種各樣的身體動作，并多樣化表現。如果說A段的創編提升了孩子的成就感，那么B段的逗樂情節則是游戲活動的調味劑，動靜交替、提出挑戰，孩子們十分喜愛，不停地提出再玩一次的要求。

3.巧搭階梯層層遞進。從欣賞聽辨、猜想游戲情節到輪流走（大貓走、小老鼠跟），從熟悉樂句到節奏學習，從觀察梳理大貓的動作特點（節奏模式）到隨樂律動（節奏）到根據游樂場情境創編動作（圖譜支持，引導孩子在掌握節奏的基礎上進行動作創編）再到隨樂游戲，幼兒在觀察模仿、掌握節奏型的基礎上創編，既掌握了節奏模式（基本元素），又因為降低了創編的難度，孩子們體驗到了創編的樂趣與成就感。

4.教師富有游戲精神。在活動過程中，教師既是孩子們的游戲玩伴，又是游戲“領袖”，不斷地通過富有感染力的語言、表情、動作等營造生動有趣的游戲情境，不斷升級游戲挑戰。如前奏的韻白“戴上帽子我真酷，扎上領結真帥氣，還有我的大靴子，哈哈，出發啦”，將幽默風趣的戴帽子的貓刻畫得淋漓盡致。教師的語言精練，巧妙地將玩法、規則、要求隱藏于游戲性的語言中，例如：“大貓疑心病很重的，他老覺得有老鼠跟著，所以他回頭看看到底有沒有老鼠。”（玩法）“告訴你一個秘密，我看不見不動的東西。”（規則）“我這輩子還沒見過這么不怕死的老鼠，喵嗚——”（激趣，提示老鼠逃跑）教師善于總結游戲情況，激勵孩子，對下一輪游戲提出新的要求，如“為什么沒抓到老鼠”“該出手時就出手”“反應要快，太溫柔會餓肚子”等，有趣的語言、夸張的表情、生動的動作，引領孩子進入游戲情境。

5.注重學習品質的培養。這個活動很好地激發了孩子的參與熱情，讓孩子體驗到游戲的快樂與成就，在合作游戲的過程中提升了學習品質。（福州市長樂實驗幼兒園陳舒靈和李文靜兩位老師參與了本活動的指導）