藥學(xué)學(xué)科研究生量化評價體系的建立

王先友 袁 琦＊

(河南大學(xué)藥學(xué)院,河南 開封 475001)

研究生教育是教育鏈的最高端,也是社會服務(wù)的載體。研究生教育通過開展創(chuàng)新研究,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)創(chuàng)新文化等過程,成為促進人類進步、創(chuàng)新文明的主要源泉[1]。在知識經(jīng)濟的時代，研究生作為國家的高等人才，倍受關(guān)注。近年來,隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大和研究生教育的快速發(fā)展,研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題已引起了國內(nèi)的普遍關(guān)注。為了使研究生培養(yǎng)目標(biāo)更明確目標(biāo)，研究生在追求目標(biāo)的過程中，不斷拓展內(nèi)在潛能，提高自身綜合素質(zhì)，“量化管理”開始在研究生培養(yǎng)工作中運用。“量化管理”就是把教育要求和行為規(guī)范的內(nèi)容量化為一定的分值，然后對研究生進行考核記分的一種管理方法。

自20世紀(jì)80年代以來，歐美一些國家政府，通過多層次、科學(xué)可行的研究生培養(yǎng)評價體系和評價方法，培養(yǎng)出來了大批優(yōu)秀人才[2]。我國于2006年制定的 《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展綱要2006-2020年》中，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量指明了方向，國內(nèi)的研究生培養(yǎng)也有量化的趨勢。圍繞著提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)范研究生的素質(zhì)教育，對其進行量化管理，目前國內(nèi)已經(jīng)開展了許多研究工作，并取得了一些研究成果[3]，但關(guān)于藥學(xué)學(xué)科研究生量化評價方面，還沒有專門的報道。

藥學(xué)專業(yè)研究生量化評價體系，以學(xué)生的品德為抓手，以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文體活動為基礎(chǔ)，突出科學(xué)研究在藥學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)中的重要性。“藥治病，也致命”，“是藥三分毒”，好的品德是對藥學(xué)專業(yè)研究生的首先要求，也是對病人的基本保證。作為藥學(xué)學(xué)科的研究生，首先應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)，強烈的事業(yè)心和獻身精神。鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐及青年志愿活動，如藥學(xué)春天、寸草報春暉等學(xué)院組織的青年志愿者活動，以及太極拳比賽、研究生學(xué)術(shù)論壇等集體活動。學(xué)院對在這些活動中表現(xiàn)突出的研究生進行鼓勵并給予加分，在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的同時，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。好的身體是一切的基礎(chǔ)，我們鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的運動會，以及社會上舉行的各種全民健身活動，對其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予加分，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。研究生的本質(zhì)依然是學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，研究生的學(xué)習(xí)大致可以包括三個部分。第一部分是對公共知識的學(xué)習(xí)，第二部分是對專業(yè)知識的掌握，第三部分是研究生學(xué)習(xí)的重點，既學(xué)會做科學(xué)研究。研究生與本科生在本質(zhì)上的不同就在于研究生的學(xué)習(xí)性質(zhì)是研究性的，學(xué)會科學(xué)研究才是研究生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，在研究生學(xué)業(yè)成績的考核方面，我們更加強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，把這一項做為學(xué)生量化管理的基礎(chǔ)。研究生是否學(xué)會做科研的最終表現(xiàn)形式就是科研成果，對研究生的科研成果進行量化積分，應(yīng)該是研究生量化評價體系的重心。在對科研績效進行量化評分時，應(yīng)該分成兩個部分。一部分是基本要求，我們嘗試采用發(fā)表1篇論文就可參加碩士論文答辯的低要求。這種比較靈活和單純的低要求，可以促使藥學(xué)學(xué)科研究生，達到藥學(xué)學(xué)科基本的科研能力。另一部分，是對研究生科研方面的一些高質(zhì)量要求，把這些做為科研績效的加分項目。如高品質(zhì)的文章、專利、項目、成果、新藥證書等。通過這些項目的加分，可以看出，研究生是否具有一定程度的創(chuàng)新能力，以及在已有科研成果上再創(chuàng)新意。

圍繞藥學(xué)學(xué)科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，立足藥學(xué)的學(xué)科特色，以滿足社會各界對高層次藥學(xué)人才的需求為目的，建立全面、科學(xué)、合理地反映藥學(xué)學(xué)科研究生的綜合素質(zhì)的量化評價體系。把建立的藥學(xué)學(xué)科研究生量化評價體系應(yīng)用到我院研究生的日常管理和各種評選中。鼓勵研究生積極參加集體活動，加強研究生對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，激勵研究生參加各種學(xué)術(shù)交流、科研實踐、科研成果獎勵申報的熱情。通過量化評價體系的實施，也可以克服以往各種評比中，人為因素造成的不公平現(xiàn)象。從而保證評比的公平、公正、公開，使全體研究生都能夠很好的接受評審結(jié)果，也有助于藥學(xué)學(xué)科研究生個性的和諧發(fā)展。

［1］朱衛(wèi)國,周計.化學(xué)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)工作的量化管理[J].吉首大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,29(2):123-128.

［2］王果,朱衛(wèi)國.論研究生培養(yǎng)工作的量化管理研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,9(2):255-267.

［3］鄧和平,王碧云,楊建東.水利類研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究[J].高教發(fā)展與評估,2005,21:42-46.