新時(shí)代高職生工匠精神培育研究

王曉艷

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350007）

工匠精神一詞作為理想職業(yè)價(jià)值觀或說職業(yè)素養(yǎng)的一種描述由來已久。它不僅是匠人們立命安身的必然要求，更是修道立德的人生追求。它是中國精神的一個(gè)重要組成部分，是一筆無比珍貴的文化遺產(chǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，工匠精神似乎面臨著“難以為繼”的失落，工匠精神已經(jīng)過時(shí)的聲音不絕于耳。2016年全國兩會(huì)，“工匠精神”首次寫入政府工作報(bào)告，一時(shí)間備受關(guān)注，成為年度熱點(diǎn)詞匯；在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng) “工匠精神”。黨中央和政府層面的重視使工匠精神已經(jīng)過時(shí)的言論無以立足，煙消云散，強(qiáng)有力的宣告在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的當(dāng)前，我們比以往任何時(shí)候都更加渴求工匠精神，新時(shí)代的征程呼喚工匠精神的回歸，我們應(yīng)該而且必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，不斷賦予工匠精神新的時(shí)代內(nèi)涵，促其綻放新的時(shí)代光芒。

1 工匠精神的新時(shí)代內(nèi)涵

進(jìn)入新時(shí)代，邁上新征程。工匠精神的內(nèi)涵也應(yīng)與日俱新。“要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，習(xí)近平總書記如是說。這是對工匠精神的新時(shí)代內(nèi)涵精辟而全面的詮釋。一是知識型。知識是新時(shí)代工匠精神的力量源泉，工匠精神需要豐富的知識來涵養(yǎng)。“豐富的知識”既包括工作過程方面的實(shí)踐知識，也包含諸如歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的理論知識，這些都將成為高職生面對新時(shí)代機(jī)遇與挑戰(zhàn)所需的職業(yè)能力的重要來源。新時(shí)代的工匠必須是掌握先進(jìn)技術(shù)的知識型工匠。二是技能型。業(yè)精于勤荒于嬉，技能是新時(shí)代工匠精神的核心要義，技能的高低決定了平庸與卓越的差別，而任何技能的獲取都不是簡單的紙上談兵，總要經(jīng)歷抽絲剝繭、千錘百煉的艱難過程方能涅槃重生。三是創(chuàng)新型。創(chuàng)新是新時(shí)代的一個(gè)重要特征，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的靈魂，自然也是新時(shí)代工匠精神的關(guān)鍵要素。它集中體現(xiàn)了工匠精神的時(shí)代氣息。智能時(shí)代的到來使人們的工作與生活產(chǎn)生了天翻地覆的變革，如何更好的適應(yīng)變化、面向未來，是新時(shí)代勞動(dòng)者必須要思考的首要問題。

2 新時(shí)代語境下高職生工匠精神培育的重要意義

使工匠精神成為一種一以貫之的生活習(xí)慣、生活方式，是這個(gè)偉大時(shí)代交予的重要任務(wù)、賦予的重大責(zé)任。加強(qiáng)對于高職生這個(gè)特殊群體的工匠精神的培育，將他們的青春追求與人生理想融入新時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程之中，是不辜負(fù)時(shí)代召喚的應(yīng)有之舉。

2.1 以匠心致初心的需要

面對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的偉大實(shí)踐和非凡成就，習(xí)近平同志發(fā)出偉大號召，“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”。“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的、也是未來的。是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變成現(xiàn)實(shí)。”士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。在這樣一個(gè)前所未有的新時(shí)代，以初心為引領(lǐng)，培育和弘揚(yáng)工匠精神，積極引導(dǎo)廣大高職院校的學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，釋放創(chuàng)新潛能，筑牢“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的匠心陣地，力爭將他們培養(yǎng)成為能夠持續(xù)擔(dān)當(dāng)社會(huì)需求使命、德技并修的時(shí)代工匠，在“匠心”與“初心”的良性互動(dòng)中，促使青年們仰望星空守初心，腳踏實(shí)地踐使命，這對于實(shí)現(xiàn)十九大確立的奮斗目標(biāo)的重要意義不言而喻。

2.2 落實(shí)質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要

在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全國人民的共同奮斗中，中華民族一步步從站起來走到富起來又走向了強(qiáng)起來的中國特色社會(huì)主義新時(shí)代。在黨的十九大上，習(xí)近平總書記提出了質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略要求。天下大事，必作于細(xì)，沒有工匠精神，就不可能有精益求精的精神理念，沒有工匠精神，就不可能有密益求密的工作狀態(tài)。從中國制造到中國創(chuàng)造，工匠精神不可缺位。質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的順利實(shí)施需要工匠精神的支撐，傳承和弘揚(yáng)工匠精神，積極培育符合新時(shí)代“質(zhì)量觀”要求的大國工匠，使勞模精神和工匠精神日益成為全社會(huì)的職業(yè)價(jià)值取向，是實(shí)現(xiàn)我國由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國的必由之路。

2.3 提升職業(yè)院校供給質(zhì)量的需要

高職院校的學(xué)生相較于其他高等學(xué)校而言，有著自身的顯著特點(diǎn)。以就業(yè)方向這個(gè)層面來說，他們更多的是中國產(chǎn)業(yè)工人或說技術(shù)工人的后備力量。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要擁有良好專業(yè)技能的專門人才，而部分高職生又面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境。注重高職生工匠精神的培育無疑是緩解人才需求與高校供給間尷尬悖論的一劑良方。加強(qiáng)對于高職院校學(xué)生工匠精神的培育，在春風(fēng)化雨中幫助他們樹立對工作、對職業(yè)、對質(zhì)量敬畏的態(tài)度，養(yǎng)成全神貫注、心無旁騖的追求精品、追求一流的執(zhí)著品質(zhì)；在潛移默化中涵養(yǎng)他們面對問題與矛盾的勇氣與決心，進(jìn)而能夠積極應(yīng)對新時(shí)代的挑戰(zhàn)與變革，主動(dòng)開拓，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造無愧于時(shí)代的工作業(yè)績；在工匠精神成為高職生們信仰的進(jìn)程中自然的不斷提高他們的就業(yè)競爭力，持續(xù)提升高職院校的供給質(zhì)量。

3 借勢職教改革，探索高職生工匠精神培育的現(xiàn)實(shí)路徑

時(shí)代呼喚工匠精神。但我們必須清醒的認(rèn)識到，新時(shí)代工匠的培養(yǎng)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，不會(huì)一蹴而就。在職教改革的背景下，高職生工匠精神的培育需要政府、社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)高校與個(gè)體的共同努力。

3.1 政府主導(dǎo)，優(yōu)化工匠精神培育的社會(huì)環(huán)境

國家和政府層面對于工匠精神的重視為新時(shí)代高職生工匠精神的培育提供了根本遵循。在工匠精神培育的過程中，政府應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，政府要積極作為，切實(shí)提升自身的服務(wù)效能，加大對于高職院校的資金投入，奠定工匠精神培育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。其次，要進(jìn)一步完善就業(yè)制度，樹立科學(xué)合理的人才觀，著力提高工匠的社會(huì)地位和收入水平，提升工人們的幸福感和獲得感，營造尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造，尊重工匠精神的優(yōu)良社會(huì)環(huán)境。切實(shí)讓人民大眾體悟并深信在當(dāng)前頗為浮躁的社會(huì)，依然存在著以歷久彌新的匠心為落實(shí)習(xí)近平總書記 “三個(gè)轉(zhuǎn)變”重要論述而堅(jiān)定前行的擔(dān)當(dāng)與情懷。再次，要始終將 “發(fā)展職業(yè)教育，振興工匠精神”放在重要地位，在科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的指引下，以促進(jìn)勞動(dòng)者的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的力度，深植工匠精神生成的社會(huì)土壤，最終讓工匠精神成為高職生們對于事業(yè)追求的自覺。

3.2 高職院校要逐步建立健全“工匠精神”培育體系

離開了職業(yè)院校，高職生工匠精神的培育無疑會(huì)成為無法落地的虛無理念。那么高職院校究竟要如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，才能讓這些未來的員工更好的適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？熱問題需要冷思考。首先，工匠精神不是抽象的，而是一個(gè)具體的、富有解釋力和生命力的動(dòng)態(tài)概念。新的時(shí)代，新興職業(yè)不斷產(chǎn)生的同時(shí)，許多崗位、職業(yè)甚至行業(yè)也在走向消亡。所以從這個(gè)角度來看，職業(yè)院校在課程體系的制定過程中，不能因只關(guān)注學(xué)生某一崗位技術(shù)技能的學(xué)習(xí)而降低學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。其次，高職院校加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的培育必須直面學(xué)生對美好生活、工作的期待，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)對人才的根本要求，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方式和定位的轉(zhuǎn)變方向，設(shè)計(jì)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)并體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生在所學(xué)知識與未來工作之間建立恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，這既是優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的內(nèi)在要求，也是完善工匠培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。再次，高職院校還應(yīng)積極建設(shè)良好的校園文化氛圍，為工匠精神的生成提供真實(shí)復(fù)雜的情境支撐。讓學(xué)生在耳濡目染中感受到工匠精神的地位與作用，正確的認(rèn)識工匠、評價(jià)工匠，進(jìn)而在不斷提升自身認(rèn)同度的基礎(chǔ)上自覺養(yǎng)成并踐行工匠精神。

3.3 學(xué)生本位，不斷夯實(shí)時(shí)代需求與工匠精神培育的契合點(diǎn)

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。十九大報(bào)告中的這句話飽含著我們黨對青年一代的重視與囑托，也體現(xiàn)了當(dāng)代青年的時(shí)代使命與責(zé)任。培育具有 “工匠精神”的理想的職業(yè)人是職業(yè)教育的終極目標(biāo)，而工匠精神的習(xí)得離不開人的主體性的發(fā)揮，離不開個(gè)體內(nèi)心深處對事業(yè)的由衷熱愛。在這樣一個(gè)偉大、美好的新時(shí)代，廣大高職生們應(yīng)將自己的職業(yè)理想統(tǒng)一到十九大確定的目標(biāo)上來，在校學(xué)習(xí)期間主動(dòng)作為，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性，傳承和弘揚(yáng)工匠精神。在信息時(shí)代，要做一名時(shí)代工匠，就要保持初心，褪去浮躁，不斷磨礪執(zhí)著淡定的精神品質(zhì)，錘煉精益求精的工作作風(fēng)，不只將工作視為謀生的手段，更要將其當(dāng)作生命的修行，注重學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，追求突破，敢于創(chuàng)新，始終以行業(yè)中的模范為榜樣，將學(xué)習(xí)適應(yīng)工作崗位的知識能力延伸至面向未來的素養(yǎng)，努力成為符合時(shí)代需求的具有完整人格的“人”，而非簡單的“人力”。在自身主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮中，奮力提升為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)青春力量的責(zé)任感與使命感。

［1］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.html.

［2］梁國勝.塑造大國工匠精神[N].中國青年報(bào).2015-07-06(009).

［3］高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)路徑研究[J].鹿奎奎.江蘇科技信息.2017(05).