我國高校田徑選項課教學存在的問題及對策研究

譚 黔

（遵義師范學院，貴州 遵義 563000）

田徑教學是我國體育教學體系中的基礎，在高校體育教學中占有重要地位。大學生經常從事田徑項目練習，不僅能有效地發展自身耐力、速度、力量、靈敏等身體素質，也能培養自身勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質和戰勝困難的勇氣和決心。但是，隨著我國高校體育教學的改革，多種具有休閑性、娛樂性以及時尚性的體育項目被引入到高校體育教學之中，對廣大學生產生了極大的吸引力，成為高校學生熱衷參與的體育教學項目。與此相比較，田徑教學的枯燥性、艱苦性以及困難性日益得到凸顯，同時，由于高校田徑選項課教學模式的陳舊、教學理念的滯后，致使高校田徑選項課教學面臨前所未有的困難。基于此，本文結合高校體育教學改革發展的趨勢，對高校田徑選項課教存在的問題進行分析，并積極尋求有效的解決方法，以期為高校田徑選項課教學的改革提供理論上的支撐與參考。

1 我國高校田徑選項課教學存在的問題

1.1 教學方法方面

我國大部分學校中缺乏對田徑選項課的重視，因此更加缺乏趣味的田徑運動項目及活動。通常使用比較傳統的體育教學方法，沒有針對學生的實際需求情況進行合理的改革和完善。例如，在傳統田徑運動的教學過程中，體育教師大都先應針對課程內容進行示范，而后針對運動過程中設計的技術、技巧進行講解，很難提升整個學習過程的趣味性，同時讓學生很難讓學生提起學習興趣，進而導致實際田徑選項課教學方法存在較大問題。

1.2 學生自身方面

在高校田徑選項課教學中存在的一個較大問題就是學生缺乏鍛煉，沒有足夠的意志力。學生自身的原因非常重要，教師在進行田徑項目教學過程中必須充分考慮到這個影響因素。學生平時嚴重缺乏鍛煉，遇到較強運動量時沒有辦法承受。所以，學生會選擇一些強度較小的活動，并且他們會根據自己的興趣、愛好選擇一些趣味性較高的體育項目。而對田徑選項課，需要較高的忍耐力和意志力，并且運動量和運動強度也很大，所以學生不愿意選擇田徑選項課。除此之外，田徑選項課自身具有一定的特殊性，必須通過長期的堅持才能夠具有明顯的效果，學生會選擇有趣的、短期內見效的運動項目，這樣能夠得到高分，這也是田徑運動項目存在的一個不足之處。

1.3 課程設計方面

課程設計問題也是只是我國高校田徑選項課教學存在問題的之一。田徑選項課設計應針對自身的不足，做好針對性的教學改革措施。 在目前情況下，我國高校體育教師在進行田徑選項課課程設計過程中沒有根據學生的實際要求及具體特點進行設計，仍然采用比較傳統的方式和方法設計體育課，導致目前的田徑選項課仍然存在強度較高、難度較大的特點。這就導致學生在田徑選項課學習過程中，沒有辦法掌握田徑運動技巧，并且不能以足夠的能力來面對較大強度的訓練，因此會導致大部分學生對田徑運動項目沒有足夠的興趣 。

1.4 考核評價方面

高校體育教師對田徑選項課進行考核時，所選取的考核方以及評價方式存在較大的問題， 大都采用統一的傳統考核方式，以測試結果為評價學生的主要依據。這樣的評價，不科學，具有存在較高的片面性。考核方式的單一最終會導致學生失去對田徑選項課學習的信心，阻礙高校田徑選項課教學的發展。

2 我國高校田徑選項課教學發展對策

2.1 轉變教學思想

轉變教學指導思想，科學合理地進行高校田徑選項課教學改革。通過轉變思想，增加趣味性的田徑教學內容，能夠幫助學生提高參加田徑運動項目的興趣。同時，適當地減少一些強度較大的競技性田徑教學內容，這樣可以使學生更加積極、主動地參加田徑項目活動，提高身體素質，實現高校田徑選項課教學目的。

2.2 提高學生積極性

除了對教學思想進行轉變之外，也應從另一個角度進行田徑選項課教學改革，注重田徑選項課教學中學生的主體地位。通過轉變學生的學習思想，對學生進行積極引導，這樣能夠提高學生進行田徑項目學習的積極性，激發他們的興趣。一些學生尤其是女同學，對學校體育課中的田徑運動項目很反感，他們存在一定的偏見，認為田徑項目不需要一些技術技巧僅僅是跑步運動，并且他們認為田徑項目具有較大的運動量和強度，不能夠在一定時間之內具有更加明顯的效果和收獲。這種情況就導致大部分同學不愿意選擇田徑活動。針對這種現象，作為體育教師及相關工作人員必須對學生進行引導，讓學生真正認識到田徑運動項目的重要性，并能夠明確田徑運動項目的重要意義和價值。這樣，只要讓學生從自身觀念上轉變對田徑運動項目的看法，才能夠激發他們的學習興趣。除此之外，學校也應做好宣傳工作，向學生介紹田徑運動項目的不同方面的知識及價值，幫助學生了解趣味田徑運動內容的吸引力，這樣學生能夠在一定情況下更加明確田徑運動的重要性，從而更加積極主動地選擇田徑運動項目。

2.3 增加趣味項目

對課程設計工作進行改革，并且積極地加入一些具有較強趣味性的田徑運動項目。體育教師在進行體育課程設計的整個過程中應該全面地考慮問題，首先，應對學生主體地位的予以尊重，并對體育運動項目的合理性選擇問題進行充分的考量。充分考慮學生自身的實際情況，根據學生具體的身體素質以及興趣愛好，進行科學的課程設計，保證所設計的田徑，趣味運動項目能夠被學生們真正接受，并且能夠保證這些趣味田徑運動項目符合學生自身的身體接受能力。選擇趣味性的田徑運動項目能夠幫助學生更加喜愛運動，通過引起他們的興趣和注意力，讓學生在良好的學習氛圍之下，鍛煉自己的身體，從而提高身體素質，達到強身健體的效果。除此之外，引入趣味性田徑運動項目也能夠愉悅學生的心情，幫助學生更好的學習。

2.4 合理考核，科學評價

針對現階段我國高校田徑選項課教學中考核體系的不足，應建立更加科學的評價體系，同時逐步完善體育項目考核體系和方法。大多數高校在田徑選項課教學過程中，所選擇的考核方式及考核內容都是相同的，通過一定的考核方式評價學生的田徑學習狀況及身體狀況。這種統一的考核方法不能保證全面地評價學生。所以，學校應不斷完善項目考核體系，注重過程性評價的重要性。在日常田徑選項課教學過程中，注重學生對不同項目及在不同階段的學習狀況， 注意對學生身體素質的把握以及學生實踐能力的把握，更加科學地評價學生的田徑學習效果。除此之外，應選擇不同的評價主體模式，進行全方位的綜合素質考核，結合學生的自主評價及教師的評價，同時也應針對性地引導學生進行學生群體之間的評價，總結不同的考核效果，綜合地進行評價，以提高考核、評價的合理性、公平性，提高學生學習田徑運動項目的興趣及積極性。

3 結 語

普通高校田徑選項課以田徑項目為主要內容，對培養學生的基本運動技能、提高學生的健身能力、引導學生養成良好的健身習慣、 形成學生的終身體育思想等方面都有良好的促進作用。我要積極面對現階段我國高校田徑選項課教學中存在的問題，并努力尋找可靠的解決對策，這對我國高校體育課的整體發展具有重要促進作用。

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