關于高職中國經濟地理教學中的人文素質培養探討

何蘭芳

（赤峰工業職業技術學院，內蒙古 赤峰 024000）

一、高職中國經濟地理教學中人文素質培養概述

（一）高職中國經濟地理教學中人文素質培養的意義

人文素養，具體是指學生在人文方面所具備的綜合品質，或者能夠達到的人文素養學習程度。在高職中國經濟地理教學中培養學生的人文素質，就是要通過高職經濟地理課程的學習來提升學生的人文素質，促進學生綜合素質的提升。高職中國經濟地理學科是一門涵蓋范圍比較廣泛的學科，不僅包括地理位置、資源、人口、交通、商業發展等方面的內容，還包括人文素質和傳統文化方面的內容，其中人文地理方面的知識比重比較大，這就決定了該學科在培養學生人文素質方面比其它學科具有更大的優勢。

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提升，對于精神方面的追求更高，建立人與自然和諧發展、共同發展的理想社會已經成為了人們奮斗的目標，而當前，由于種種原因，我國很多高職院校的學生人文素質并不高，很多學生還存在社會功德意識薄弱、人文素質水平低下的行為，嚴重阻礙了學生健康成長，因此在高職中國經濟地理教學中注重人文素質的培養，提升學生的綜合素養越來越重要。

（二）高職中國經濟地理教學中學生人文素質培養的具體內容

1.可持續發展觀念教育。可持續發展教育是地理學科的教育內容之一，在高職中國經濟地理教學中進行學生可持續發展觀念教育，有助于學生樹立正確的價值觀，認識到人類與自然和諧相處的重要性，從而更好地進行人文素養的學習。

2.環保意識教育。環境保護問題一直是人們重點關注的問題，在高職中國經濟地理教學中有效深入環境保護教育是實施人文素質教育的重要形式，也是新時期大學生人文素質教育的重要內容。

3.愛國主義情操教育。做好愛國主義情操教育有助于學生樹立愛國主義情懷，充分認識并了解國家的發展狀況，通過高職中國經濟地理學科知識的學習，學生能夠更加了解我國社會發展的整體情況，有助于拓展學生的地理格局，提升道德情操，促進人文素質的培養。

二、高職中國經濟地理教學中人文素質培養的具體對策

（一）有效開展課外活動，合理融入人文素質教育

高職中國經濟地理學科具有一定的抽象性，很多學生在學習的過程中往往不能深刻理解教材知識的內涵，因此地理教師應當做好教學形式的變革，充分開展課外活動，通過課外活動的開展來深化教材內容，這一方面有助于學生更好地理解教材知識，另一方面有助于教師對教材知識進行延伸和拓展，豐富學生的思維，拓展學生的視野。

比如，教師可以定期開展地理演講活動、地理墻報設置活動等等，通過這種形式加強學生人文素質的教育。同時，還可以針對“南海維護主權問題”以及“釣魚島問題”組織學生開展“保衛我神圣海疆、愛我海洋國土“的主體報告會，讓學生就該方面的內容進行深入的分析和準備，以此來提升學生的愛國主義情懷，培養學生的人文素養，促進學生深化對地理知識的認識。

（二）將人文素質教育融入經濟地理課堂教學的過程中

在高職經濟地理教學的過程中，教師應當做好教材知識和人文素養教育的探究，合理將兩者融合在一起，并從經濟地理教材中深入挖掘人文素質教育的內容，尋找兩者相結合的切合點，使得人文素質的內容合理融入到課堂教學中，提升學生的人文素養。

比如，可以針對經濟地理教材中我國交通建設所取得的成就、農業發展的水平以及工業發展的狀況等教學來培養學生的愛國主義情懷，合理引入愛國主義教育的內容。還可以結合經濟地理教材中我國各種資源數量、環境發展情況為學生灌輸環境保護方面的教育，通過教材知識的滲透使得學生樹立環境保護的意識，提升素質教育的水平等等。

（三）合理采用分組探討的形式，拓展學生的思維空間

經濟地理教學中所包含的內容較多，單考教師的講解很難把所有的內容都講解明白，因此教師可以采用小組探討的形式來引導學生對知識進行探究，深化學生對經濟地理知識的認識，拓展學生的思維空間，從而更好地培養學生的人文素質。

比如，針對資源破壞、生態危機以及環境惡化等方面的問題，教師可以讓學生對其進行深入的探究和分析，通過小組相互探討學生能夠明白環境保護的重要性、明白資源維護的意義，從而對經濟地理知識進行有效的拓展和延伸，提升資源保護和環境保護的意識，促進學生人文素質的培養。

另外，教師還可以通過課外實踐活動的舉辦來培養學生的人文素質。定期舉辦課外實踐活動，讓學生在實踐活動中感受鄉情、國情，在新舊道德觀的碰撞中了解時代發展的意義，從而引起學生的思考，增強社會責任感，促進人文素質的培養。

三、結束語

高職中國經濟地理教學中培養學生的人文素質是符合社會發展形勢的，也是提升學生綜合素質的重要途徑，高職中國經濟地理教師應當做好教學方式和教學理念的轉變，及時跟隨社會發展的形勢，采用創新性的教學方式對學生開展人文素養的培養，使得高職中國經濟地理教學更好地發揮綜合素質培養作用，為社會培養高素質人才。