讓數學課堂“靈動”起來

祝玉蘭

數學是什么？什么是數學？為什么學數學，難道就是學會加減乘除等四則運算嗎？就是和枯燥無味的數字打交道？怎么把枯燥無味的數學變得有滋有味？怎么把生澀抽象的知識變得直觀有趣？怎么把課堂變成師生共同演奏的交響樂？有幸聆聽了深圳市福田區課堂新生態“每月一周、每場千人”全國展示活動，福田區9位名師、名校長和教研員們聯袂國內數學教育大咖，為大家獻上的一場場精彩紛呈的小學數學課和報告，感想二三！

一、“玩”數學

陳雪梅老師講授《體積與容積》時，利用大家常見的土豆和紅薯，進行一系列的實驗，將數學上抽象的體積與容積概念直觀化，可視化，帶領學生領略數學的魅力，并把智能機器人引入課堂，陳老師首先帶領學生認識一位新朋友——智能機器人小杜，小杜讓第二組的孩子上來跟他握握手，第六組的孩子上來跟他打招呼，第八組的孩子上來跟他擁抱，既緩解了緊張的課堂氛圍，又引起了學生的學習興趣，隨后通過比較土豆和馬鈴薯的大小，導入新課，通過質疑，猜想，并引導孩子利用多種方法比較，驗證，第一種，兩個同樣大小的燒杯裝相同的水，分別放進土豆和紅薯，通過上升體積的多少來比較，第二種，兩個同樣大小的燒杯裝滿水，分別放進土豆和紅薯，通過溢出水的多少來比較，第三，兩個同樣大小的燒杯裝相同的水，分別放進土豆和紅薯，通過燒杯里下降水的多少來比較，利用實驗，讓學生親自操作，更好的理解體積的概念，在小組討論操作過程中，學生還發現了不能直接用手把土豆和馬鈴薯放進或者取出燒杯，用一根細線系住土豆和馬鈴薯，這樣可以更好的減少誤差，學生在動手玩的過程中，理解知識，感悟知識，掌握知識，從而有新的發現，新的收獲，新的提升。

記得我在講授購物這一單元，我在班里設置購物超市，在教室里擺幾個區域，體育用品區，學習用品區，玩具區等，然后競選售貨員，最后讓孩子們自由買賣，體驗買賣物品的過程，從而加深對人民幣的認識，會運用人民幣，讓孩子們“動”起來，在玩中完成知識的強化，讓他們玩得盡興，玩有所得，玩有所成。

二、聊數學

黃愛華老師告訴學生，他不喜歡學生上課叫他老師，而是喜歡叫他華哥，他說，數學嘛，不要那么嚴肅，我們就是一起愉快地聊數學，聊著聊著就學會了，弄懂了，大家記住了嗎？要改口哦，請叫我“華哥”他在講《比的認識》時，首先在黑板上板書“比”，然后列出本節課要解決的兩個問題：什么是比？認識比有什么用？他利用我們生活中的例子，比如：做面包時用三杯面粉加一杯水，那么面粉和水的用量比是3比1，記作3：1，比值是3÷1=3，用一杯甘蔗汁加5杯水兌成甘蔗飲料，甘蔗汁和水的用量是1比5，記作：1：5，比值是1÷5=1/5，他甚至還請一位學生站在自己身邊，倆人比身高來解釋比的相差關系，用輕松愉快的聊天方式，利用生活中的實例和學生聊一聊比，與學生親密無間的互動潛移默化的掌握知識，以貼近生活中的案例來啟發學生，以輕松幽默的方式來活躍課堂氛圍，以與學生親密無間的互動起到春風化雨的影響。

三、愛數學

要想讓學生愛數學，教師首先要愛數學，一個愛數學的教師會為了一節公開課，演練到幾十遍，甚至上百遍，一個愛數學的老師會為了每一節課精心準備道具，一個愛數學的老師會愛課堂上的每一個孩子，教師的愛體現在與學生的互動中，陳雪梅老師在比較土豆和馬鈴薯的大小時，放手讓孩子們自己去猜想，動手去做實驗，把學習的主動權教給學生，這就是愛，黃愛華老師讓學生稱他為“華哥”，以一種聊天的方式，以輕松幽默的方式和孩子們聊數學，這也是愛，愛學生的老師眼中一定有人，一定把把學生當成課堂的主人，教師對孩子由衷的贊美，溫馨的鼓勵，頷首的微笑，都是對學生的一種愛，一個愛學生的老師，學生一定會愛老師，一定會愛數學，老師要把每一個學生的學習放在眼里，每一個學生的成長放在心里，把每一個孩子的成長放在課堂里，愛學生的老師眼中一定有人，心中有愛，一定把把學生當成課堂的主人。

陶行知先生曾說過：我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生，比如課堂上有的孩子寫得有些亂，老師要給予孩子解釋的機會，比如老師可以用孩子的語言跟他們交流，你這寫得有些亂，我看不懂呀，走進孩子的世界，用孩子的話語說話，拉近與孩子之間的距離。當孩子們離開學校，步入社會，會忘掉知識和考點，剩下的品格，個性，習慣等才是難能可貴的，我們不僅教會學生學習知識，更要在學習知識的同時，鍛煉能力，塑造品格，讓孩子們在學習過程中體驗到幸福，快樂，要在孩子們心中播下美好的種子，任時間飛快穿梭，心卻始終難以忘記。

總之，學無止境，通過跟名師學習，體察自己的不足，不斷提升自身的教學水平，豐富自己的教學經驗和方法，做一個與時俱進的教師！