山西高校“90后”女大學生參加足球選項課的心理因素研究

馬成亮，馬卉君，肖麗娟（.山西農(nóng)業(yè)大學體育教學部，山西 太谷 0080；.北京體育大學研究生院，北京 00084；.山西農(nóng)業(yè)大學信息學院，山西 太谷 0080）

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山西高校“90后”女大學生參加足球選項課的心理因素研究

馬成亮1，馬卉君2，肖麗娟3
（1.山西農(nóng)業(yè)大學體育教學部，山西 太谷 030801；2.北京體育大學研究生院，北京 100084；3.山西農(nóng)業(yè)大學信息學院，山西 太谷 030801）

2015年3月，國務院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、促進體育消費的若干意見》將校園足球上升為國家戰(zhàn)略，校園足球的順利開展直接關(guān)系到青少年“陽光體育”計劃的實施。本研究通過問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法，對“90后”女大學生在特殊時代背景下對足球選項課的興趣、態(tài)度和動機等現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)足球基礎較差的“90后”女大學生對足球課程興趣也較低，但都對體育游戲和班級組織的團隊比賽興趣濃厚。另外，“90后”女大學生對足球選項課的態(tài)度是喜歡足球，但不喜歡足球課。選擇足球選項課的動機是塑造形體，放松身心。針對這些現(xiàn)象，應找出相應策略，調(diào)整足球教學內(nèi)容，改進足球教學方法，增強女生的學習動機，以提高當前高校足球課程的教學質(zhì)量。

1　研究背景

近幾年來，校園足球作為熱門詞匯，已上升到國家戰(zhàn)略的高度。“90后”大學生作為校園足球的參與主體，他們自身特點鮮明，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，大部分都是在暢通的消息渠道和廣闊的知識視野中長大的，因此對新興媒體信息的接受能力較強，但同時惰性也較大，尤其是女大學生，對體育運動的喜愛往往不如男大學生。本文通過調(diào)查當前高校女大學生在足球?qū)W習中存在的問題，提出相應的策略，如調(diào)整足球教學內(nèi)容、改進足球教學方法、增強女生的學習動機等，以提高當前高校足球課程的教學質(zhì)量。

2　研究對象和方法

2.1研究對象

山西省高校“90后”女大學生參加足球選項課的心理因素研究。隨機抽取測試對象，即山西農(nóng)業(yè)大學大一、大二女生共263人，測試時間為2015年1月～12月。

2.2研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法。

表1　女大學生參加足球選項課的學習動機

3　結(jié)果與分析

3.1高校開展足球選項課的情況

當前山西農(nóng)業(yè)大學在大一、大二年級開設了足球選項課，且每個教學班控制在40人之內(nèi)。選課形式是大學生個體根據(jù)自己的興趣愛好和休閑時間在網(wǎng)上自主選課。

3.2女大學生參加足球選項課的學習動機

由表1可知，“增強體質(zhì)，塑造形體”在“90后”女大學生參加足球選項課的眾多學習動機中排名第一，占27.8%，可見大部分“90后”女生普遍認為體育課的主要任務是強身健體，調(diào)節(jié)身心，而忽略了體育課的多元化功能。因此，應通過課堂講解與社會宣傳幫助學生了解到，足球課不僅能增強體質(zhì)，塑造形體，而且能磨煉堅強的意志，形成合作互助的精神；“掌握足球項目的運動技術(shù)”排第2位，說明多數(shù)學生認為掌握良好的運動技術(shù)是上好足球課的基礎；“滿足社會需求”排第3位，說明女大學生對于足球項目的社會作用具有十分清晰的認識。由上可知，女大學生對足球選項課的社會功能有明確的理解，且間接興趣占主導地位。

3.3女大學生參加足球選項課的學習態(tài)度

由表2可知，“十分喜歡”和“比較喜歡”上足球選項課的女大學生有51.7%，占總?cè)藬?shù)的大多數(shù)。經(jīng)調(diào)查可知，這部分學生大多是有一定的足球功底，她們渴望通過足球選項課體驗到成功的快樂，增強自信心，這是積極的情感體驗。但同時也發(fā)現(xiàn)，對足球課興趣 “不太喜歡”和“很不喜歡”的占總?cè)藬?shù)的24.7%，也占相對較大的比例。究其原因，可能是因為她們足球基礎較差，足球技術(shù)掌握不夠，因此擔心在課堂上出錯，打擊自尊心。這是一個潛在學生群體，社會、學校和體育教師應在教學過程中通過精心設計教學內(nèi)容和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習態(tài)度，對她們加以引導。

表2　女大學生參加足球選項課的學習態(tài)度

表3　影響女大學生上足球選項課學習興趣的因素

3.4影響女大學生足球選項課學習興趣的因素分析

由表3可知，“90后”女大學生對足球選項課沒有興趣是多重作用的結(jié)果。其中，選擇“從小沒有接觸過足球”的學生最多，排在第1位，可見我國中小學體育教學發(fā)展不均衡，單獨就足球項目來說，農(nóng)村學生的基礎顯然比城市學生差很多。另外，應試教育也占用了學生初高中體育學習的時間。還存在一種現(xiàn)狀，就是近年來女足成績表現(xiàn)不好，女生踢球人數(shù)太少；排在第2位的因素是“擔心戶外練習太艱苦，怕曬黑”，占總?cè)藬?shù)的21.3%，說明現(xiàn)在的學生還是缺乏吃苦耐勞的堅強意志，忽視了體育最根本的磨煉意志和強身健體的功能。

3.5女大學生對足球選項課不同組織形式的偏好

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學生偏愛的足球選項課教學組織形式依次為“在教師指導下學習”“師生交流共同學習”“團隊學習”和“個體學習”，可見女大學生對體育教師有一定的依賴性，她們的學習過程離不開教師主導，渴望得到教師的指導與幫助。因此，體育教師應精心設計教學內(nèi)容，對女大學生區(qū)別對待，激發(fā)她們的學習興趣。

3.6女大學生對足球選項課不同課堂內(nèi)容的偏好

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學生對課堂內(nèi)容的偏好程度從高到低依次為“足球游戲”“足球技術(shù)教學”“足球教學比賽”“戰(zhàn)術(shù)演練”和“身體素質(zhì)訓練”，可見足球游戲以其“愉悅身心，娛樂性較強，增加交往”的特點受到大多數(shù)女生的喜愛，因此，在教學內(nèi)容中應適當增添一些足球游戲的內(nèi)容，并對其進行精心設計，使女大學生可以在參與體育游戲的過程中提升其對足球運動的興趣，同時間接掌握足球的一些技術(shù)和技巧。另外，“身體素質(zhì)訓練”排第5位，說明女大學生不喜歡枯燥且體力消耗極大的素質(zhì)訓練，因此，在不能取消素質(zhì)訓練的前提下，應對這部分課堂內(nèi)容進行進一步設計和改進。

4　結(jié) 語

“90后”女大學生足球基礎較差，是影響其參加足球活動的主要因素。應根據(jù)“90后”女大學生的特點精心設計足球教學方式，組織教學內(nèi)容，建立正確的體育課認知方式，對女大學生區(qū)別對待，激發(fā)其體育學習動機。“90后”女大學生參加足球選項課應適應女生的心理與生理特征。

作者簡介：馬成亮（1966～），教授，碩士。研究方向：體育教育與運動訓練。

收稿日期：2016-03-09

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-023-02