童年閱讀對學生成長的意義

李玉蓮

我們的童年時代，除了繁重的家務勞動，沒有課外書籍，但課本的閱讀印象深刻，至今未忘，可見童年的閱讀多么重要，其意義深遠。

一、閱讀能給學生帶來快樂

當學生渴望閱讀時，他們覺得閱讀就是一種享受。如果學生能夠積極地閱讀健康的書報，那么那些優秀的課外書籍是學生的精神世界。這些健康的閱讀可以促進學生個性健康的發展，提升個人修養，豐富課余生活，使其身心愉悅。

在我教的班級中，有些學生喜愛閱讀，尤其有位男生，他非常喜歡閱讀，課余時間他幾乎都在閱讀，常常見到他一邊閱讀，一邊在發笑。見他讀得津津有味的樣子，問他在笑什么，他說書上講的事情很有趣，讀了覺得開心，所以忍不住笑了。這是閱讀帶給學生的快樂。而這位學生，也因為閱讀，個性變化很大：大家公認懶散的他，上了六年級之后，做事卻很執著，尤其是作業，每次都要把字一筆一畫寫工整，而且鏗鏘有力。

的確，閱讀能改變一個人，給學生帶來快樂，尤其是童年的閱讀：因為閱讀，培養了審美情趣，思想道德修養得到了提高；因為閱讀，形成良好個性和健全的人格；因為閱讀，培養了正確的人生觀和價值觀；因為閱讀，學生的個性得到健康發展。

二、閱讀能使學生充滿自信

閱讀能使學生充滿自信。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”的確，閱讀能使人進步，充滿信心。通過閱讀獲得知識，感悟人生道理。在給學生開閱讀分享會時，有個學生說：“我讀了沈石溪的《狼王夢》后，母狼紫嵐這種精神鼓舞了我，雖然她是狼，卻有這樣的勇氣和決心，我非常震撼，也深感遺憾，遺憾的是我沒有母狼紫嵐的精神與勇氣，母狼這種不放棄精神值得我們學習，使我對學習和生活充滿信心。”在學習和生活中，的確有些學生缺乏自信，尤其那些學習成績較差的學生，更容易產生自卑的心理。但小學生年紀小，性格可塑造性較大，通過閱讀能培養學生的自信心，因為他們通過閱讀，獲取知識，分享了成功的喜悅，堅定了決心而變得自信。

三、閱讀能使學生變得聰明

閱讀不僅能挽救學生的考試成績，而且能發展學生的智力，激活學生的思維，使學生變得聰明。

在教學實踐中我從2015-2018年連續觀察了三屆六年級學生的閱讀情況，我把愛閱讀和不愛閱讀的學生分成兩組進行觀察。經過三年的觀察，發現愛閱讀的學生，知識的確比不愛閱讀的學生豐富。愛閱讀的學生語文素養好，思維能力和口頭表達能力大都比較強。以寫作文為例，平時喜愛閱讀，多閱讀的學生，每次堂上習作只需要大約二十分鐘就可以完成，而且內容具體，語言形象生動，邏輯性強。這就是閱讀為學生提供了良好的“智力”背景引發學生積極思維，促進思維發展，同時閱讀幫助學生積累了大量詞匯。所以閱讀能使學生變得聰明。

四、閱讀能幫助學生解決困惑

閱讀能幫助學生解決困惑。在生活和學習中，學生面臨很多的困惑。有些學生性格內向，不愿意與家長或老師溝通，時間長了會影響學生的身心健康成長。尤其五、六年級的學生，正值青春發育時期，生理和心理都會發生較大的變化，而且逆反心理較強，他們遇到的困惑較多，如果這個時期多閱讀健康的書報能夠幫助學生解決一些困惑，緩解青春期的苦惱，這對學生的成長非常重要。

五、課外閱讀是課堂教學的延伸

課外閱讀是課堂教學的延伸。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的“課堂教學與課外閱讀”中提到：他們全校老師編制了一個適合學生閱讀的好書目，選擇了適合學生閱讀的書籍，專門提供學生閱讀。在教學實踐中，我們也可結合教材內容推薦學生進行閱讀，讓學生獲取更多的課外知識，以補充課堂的不足。

例如，六年級語文下冊第二單元以“民風民俗”為專題訓練，學習了課本后，如果不進行課外延伸閱讀，學生只能學到課本知識。課本的知識、課堂的教學是有限的，我國是個多民族的國家，其他民族又有哪些風俗習慣、還有哪些地方特色的民居？這些知識學生要通過課外閱讀才能獲取。讓學生在課后通過上網搜集或閱讀其他書刊，了解我國其他民族，甚至世界各地的民族風俗習慣。

課本的知識是有限的。課外延伸閱讀能為學生把握閱讀的標尺，從課外閱讀中獲得大量的課外知識，豐富自己的精神世界，同時促進課堂教學。

總的來說，童年閱讀對小學生的成長意義深遠：不單單是課堂教學的延伸；語文素養的提高，使學生變得聰明、自信；更重要的是，童年閱讀有助于學生個性健康的發展，促進身心健康成長。

責任編輯龍建剛