面對“智慧旅游”專業課程的課堂教學模式新分析

張芳紅

在智慧旅游專業課程教學工作中，需針對課堂教學模式進行全面的創新與開發，加大整體管理工作力度，并結合當前的實際情況進行研究與探討，力求培養新時期智慧旅游專業課程的人才，全面提升課堂教學效率與質量，為社會提供高素質的優秀人才，達到預期的教育工作目的。

在我國信息傳媒發展的過程中，信息技術已經滲透到人們的生活與學習中，可帶來很多資源，改變人們的生活方式，尤其是在旅游方面，游客已經開始使用手機與網絡參與到活動中。在此背景下，國家已經創建了以旅游市場為導向的智慧旅游專業課程，因此，為了更好地開展課堂教學工作，應針對課程教學模式進行創新與改革，遵循現代化的教育原則，為其后續發展奠定堅實的基礎。

一、智慧旅游內涵分析

對于智慧旅游而言，又被稱為智能旅游，是將現代信息技術作為基礎，針對旅游產業進行拓展，形成現代化的發展模式，在實際運行期間，可將云計算作為基礎內容，在消費者移動終端的輔助下，可形成信息感知與互動等服務，為消費者提供高質量的服務。在構建智慧旅游期間，已經將游客的需求作為主要研究內容，使用信息技術提升游客便利性，增強服務效果，游客在旅游之前，使用移動終端獲取相應的數據信息，并了解實際計劃情況與決策情況。同時，還可以針對旅游產品進行預定，減少手續辦理中的繁瑣環節，并預防盲目的旅游計劃。在旅游之后，可以使用網絡系統針對產品與服務進行評價，并為其他游客提供建議與意見，促進旅游區域良好發展，并形成現代化的旅游體驗等模式，增強游客的舒適度與滿意度，營造安全與經濟性的體

驗環境。

二、智慧旅游對旅游專業人才培養的要求

為了更好地在智慧旅游下開展旅游專業人才的培養工作，需針對人才要求進行全面分析與研究，結合當前的實際情況，編制完善的計劃方案。首先，需全面提升旅游人才的綜合能力，使得專業人才具備智慧性的思維模式，能夠合理地使用網絡信息技術與大數據方式等開展工作。這就需要在設置課程期間，結合智慧旅游等要求創新課程內容，建立具備特色的人才培養機制與體系，提升綜合性人才的培養水平。其次，需建立現代化的合作機制，形成智慧人才的培養模式。可在旅游專業人才培養期間，與旅游企業相互合作，開設關于網絡系統與智慧旅游的人才培養課程，提升整體教育模式的應用水平，達到預期的管理目的。最后，需合理使用先進的教學方式，將智慧型人才的培養作為依托，合理設置專業教學模式與機制，例如：在教學工作中，使用網絡教學技術、電化教學技術、多媒體技術與物聯網技術等開展課程教學等活動，并結合理論知識合理應用技術方式。

三、智慧旅游專業課程的課堂教學模式的創新措施

（一）設置情境模擬體驗課程模式

對情境模擬體驗課程模式而言，需以建構主義為導向，明確各方面的操作方式。在課堂教學中使用手機與筆記本電腦等，借助APP軟件或是相應的技術內容，模擬智慧旅游服務的情境，使得學生在課堂學習中更好地理解智慧旅游知識。且在特定教學情境中，可激發學生參與興趣，使其積極參與到技能訓練活動中，創建三維立體的教學模式。

（二）情境模擬體驗課程合理應用的措施

對情境模擬體驗課程而言，在實際應用期間，應樹立正確觀念，合理創設情境，并實現模擬體驗的目的。針對課程教學模式進行優化與改革，總結豐富經驗，形成現代化與先進性的教育機制與模式，滿足當前的發展需求。

第一，在創設情境的過程中，教師可以假設自己是某旅游景點的導游，學生是游客，為學生發放遮陽帽等物品，教師要佩戴導游證，使用話筒，在學生現場觀摩學習的情況下，產生良好的聯想。同時，可使用計算機技術與課件等模擬實訓現場，創設與課程相關的場景，在學生角色轉換的情況下，形成良好的學習興趣。對智慧旅游而言，教師在創設情境期間可以使用移動APP軟件開展教學活動，使得學生了解軟件功能，并更好地參與到大學習活動中，樹立正確的智慧旅游背景下的服務觀念，以此提升整體學習效果。

第二，模擬體驗措施。在教學工作中，可使用模擬體驗的方式開展教學活動，為學生營造良好的體驗氛圍與場景，全面提升整體教學工作的真實性與可靠性。對模擬體驗而言，可為學生提供智慧旅游的智能化系統平臺，在資源共享期間，引導學生扮演不同的角色，在演練與體驗的情況下，促進教師與學生、學生與學生的溝通與交流。對智慧旅游而言，教師需引導學生使用智能系統等參與到學習活動中，鞏固已經學習的知識，并掌握全新的技能，在自主實踐操作的情況下，結合自身的實際學習特點等探索知識，為學生的后續進步與發展奠定基礎。教師應遵循人性化的教育管理原則，可結合智慧旅游等模式開展教學工作。

四、結語

在智慧旅游的背景下，需針對旅游專業學生進行科學的教學指導，創建現代化的課堂教學模式與體系，加大教學管理與指導力度，在新時期發展的背景下，總結豐富的教學經驗，培養智慧旅游環境下的高素質人才。

（作者單位：溧水中等專業學校）