網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑探析

陳麗榮

高校移動互聯(lián)環(huán)境的不斷完善，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式越來越受到大學(xué)生的追捧。自主學(xué)習(xí)是基于學(xué)生在導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、互學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成的自主選擇認(rèn)知工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主知識建構(gòu)過程。圍繞自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理念和特征，需要具備相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，如確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施學(xué)習(xí)策略、開展自我評價等內(nèi)容。為此，本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探析。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查

為了更好地探析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)能力的提升路徑，結(jié)合筆者所在院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷284份，有效率為94.67%。在對學(xué)生上網(wǎng)時間的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每天上網(wǎng)不足2小時的約占70%；每天上網(wǎng)2～3小時的約占21%，上網(wǎng)時間在3～5小時的占到了6%。可見，多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)時間在2小時內(nèi)。這與其平時的學(xué)習(xí)課程安排有關(guān)，在周末時段上網(wǎng)時間較長，但考慮到一些學(xué)生課余參加其他活動，自主網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)時間也會受到影響。從上網(wǎng)目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的學(xué)生表示聊天、閑逛、寫日志等；有65%的學(xué)生表示檢索資料，但不一定與學(xué)習(xí)有關(guān)；有40%的學(xué)生表示看電影、玩游戲；有30%的學(xué)生表示看新聞等；有10%的學(xué)生表示查詢學(xué)習(xí)資料。可見，在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還有待加強(qiáng)，其上網(wǎng)休閑、娛樂的現(xiàn)象較為普遍，這與學(xué)生缺失應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)能力也有一定關(guān)系。從獲取信息資源途徑調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有65%的學(xué)生用百度、Google等搜索引擎；有48%的學(xué)生表示參照教師的要求進(jìn)行查詢；有35%的學(xué)生是通過圖書館查閱資料；有14%的學(xué)生是通過BBS或主題網(wǎng)站下載相關(guān)資料；有10%的學(xué)生選擇其他渠道。可見，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但對學(xué)生而言，多依賴于搜索引擎和教師提供的參照途徑，而自己主動查找或自主篩選主題獲取相關(guān)資料的人數(shù)較少。在對網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)效果的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)效果一般；有10%的學(xué)生表示效果不理想；有7%的學(xué)生表示效果很好；有3%的學(xué)生表示無所謂。在對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果影響因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有20%的學(xué)生表示自制力不足，無法堅(jiān)持；23%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)信息量太大，無法準(zhǔn)確檢索和利用；有11%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不好與遇到的難題無法解決有關(guān)；有17%的學(xué)生表示自主學(xué)習(xí)缺乏互相交流。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的途徑梳理

（一）基于網(wǎng)絡(luò)即時通訊平臺QQ的學(xué)習(xí)方式

QQ普及性強(qiáng)，即時通訊效率高，尤其是其在線式交互功能，可以滿足學(xué)生更為廣泛的交流需求。同時，QQ平臺上，融合了常用的語音、視頻、文件、討論組、QQ群等組件，可以實(shí)現(xiàn)在線即時通信、PPT、視頻播放、文件傳送等多種功能，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)成為可能。另外，利用QQ平臺與移動終端、智能手機(jī)的聯(lián)系，可以讓學(xué)生從個人電腦、手機(jī)等終端進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，更加突顯了自主性、協(xié)同性和情境性。借助QQ平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是占主導(dǎo)地位的，可以利用QQ平臺，讓教師參與到在線討論中，并為學(xué)生推送相關(guān)的信息資料，增進(jìn)師生之間的協(xié)同與互助交流。另外，教師的參與，可以對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進(jìn)行及時指導(dǎo)，督促學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向和思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，體現(xiàn)平等、互助的教育觀。

（二）基于移動終端的微信平臺學(xué)習(xí)方式

從微信推出以來，將智能手機(jī)作為通信終端，因此可利用微信實(shí)時傳送文字、聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，還可以利用微信公眾號、朋友圈及搖一搖、語音記事本等服務(wù)插件，實(shí)現(xiàn)多重方式的自主學(xué)習(xí)。微信的利用，教師可以利用微信向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生選擇和查看相關(guān)資料，并通過微信發(fā)送功能，將之推送到公眾平臺。如學(xué)生可以關(guān)注微信公眾號，定期獲得與學(xué)科知識學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合自我學(xué)習(xí)時間靈活閱讀、在線學(xué)習(xí)。微信交流本身集合了微信群和朋友圈功能，可以讓學(xué)生在某些話題方面展開互動交流，還可以以某話題與學(xué)生、教師一起討論，分享學(xué)習(xí)心得。需要強(qiáng)調(diào)的是，在微信平臺上，可以利用相互評價構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，也可讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）基于網(wǎng)頁的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)與移動通信的融合，特別是無線WAP網(wǎng)關(guān)在校園的全覆蓋，便于學(xué)生從臺式機(jī)、筆記本、移動手機(jī)等終端快速訪問網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)頁鏈接學(xué)習(xí)途徑上，各類網(wǎng)絡(luò)瀏覽器集成了眾多網(wǎng)絡(luò)鏈接資源，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供快速的搜索引擎，便于查找學(xué)習(xí)相關(guān)資料和網(wǎng)站。另外，在網(wǎng)頁鏈接模式下，以學(xué)習(xí)網(wǎng)站為特色的專業(yè)學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線測試、學(xué)習(xí)管理、信息交流等多種自主學(xué)習(xí)服務(wù)，還可以融入教師和管理員，對相關(guān)文本、圖片、數(shù)據(jù)、視頻、課件等資源進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，便于學(xué)生在線瀏覽和學(xué)習(xí)。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢，就前沿性知識以網(wǎng)頁鏈接方式發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生從中實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)路徑體系的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)

開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，需要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。如文獻(xiàn)資料檢索方法，結(jié)合已有知識獲取相關(guān)知識、網(wǎng)絡(luò)閱讀能力、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐動手能力等。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的優(yōu)勢，鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)化多種學(xué)習(xí)途徑的使用中，了解學(xué)科知識，增進(jìn)自主學(xué)習(xí)方法的掌握。如開設(shè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法的選修課程，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力；開設(shè)以網(wǎng)絡(luò)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)工具使用，網(wǎng)絡(luò)媒介資源信息共享等知識講座，讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。同時，高校要積極開設(shè)慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)化媒介平臺信息學(xué)習(xí)資源，依托網(wǎng)絡(luò)化平臺，推廣網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)，需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，需要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每一個學(xué)生都要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的重要意義，立足現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合自身學(xué)科知識掌握情況，明確自己需要學(xué)習(xí)什么，需要達(dá)到什么程度，需要具備什么能力等。過去，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定上，往往以文字形式進(jìn)行呈現(xiàn)，如教案、課件等內(nèi)容。對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，其目標(biāo)具有多樣性，可以是直觀的音頻、視頻、圖片類形式的學(xué)習(xí)載體，也可以是借助專業(yè)信息檢索工具查閱的文獻(xiàn)資料，還可以是借助MATLAB軟件建模，模擬真實(shí)的教學(xué)過程，讓學(xué)生從中直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，還要結(jié)合目標(biāo)細(xì)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，結(jié)合自身優(yōu)勢改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源是開展自主學(xué)習(xí)的重要載體，也是深化自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效途徑。在學(xué)習(xí)資源整合與建設(shè)上，學(xué)校要加強(qiáng)優(yōu)勢資源的引進(jìn)，鼓勵校內(nèi)師資參與開發(fā)和制作多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的共享共建。同時，依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化搜索引擎，對網(wǎng)絡(luò)海量數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行分類梳理，細(xì)化各學(xué)科資源特征，制作完善的信息檢索管理系統(tǒng)，便于學(xué)生結(jié)合自身需求，快速搜索、查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源，了解最新行業(yè)動態(tài)，破解學(xué)習(xí)中遇到的難題。另外，在整合自主學(xué)習(xí)資源過程中，教師要引入審核功能，要對各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行審查、過濾、篩檢，確保這些資源的可靠性、有效性、安全性。

（四）營造在線協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)背景下自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，需要營造在線式協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與積極性，教師要把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、教案、計(jì)劃、任務(wù)等發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲取并付諸實(shí)施。同時，教師還要結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，開展調(diào)研與學(xué)習(xí)反饋，修改教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，提升師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（五）完善網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)評價體系

自主學(xué)習(xí)同樣離不開評價，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果。在評價方式上，立足網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效性，對學(xué)生進(jìn)行自我評價、互相評價和教師評價，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋與評價，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)總評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法，提高自主學(xué)習(xí)成效。

（作者單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）