高中物理實驗教學淺析

摘要：在經濟繁榮發展的今天，新課程教育改革也在不斷地改變著我國各大層次的教育。應試教育的時代將會逐漸消失，素質教育將會給我國的教育帶來更好的發展。在應試教育向素質教育轉型的課堂教學上，教師的教學并不能做到完整的素質教育，甚至依舊停留在應試教育的課堂教學。所以，課堂教學效率低、學生學習積極性差等不良現象是現行課堂教學的集中體現。本文就以高中物理實驗課堂教學為例，根據高中物理實驗教學的特點，提出了適應當代教育的幾種有效物理實驗教學方法。

關鍵詞：高中物理實驗；研究性學習；實踐結合教學；情境式實驗教學

一、 高中物理實驗教學的背景分析

我國經濟飛速的發展和與國際社會的頻繁接觸以及為了跟進國際時代潮流，提高我國國民的整體文化素質迫在眉睫，所以對于提高我們學生的物理基礎知識和增強學生物理實驗素養是當務之急。由于我國不同地區的教育資源的不公平，導致各地方的學生學習物理課程的時間不同，致使有某地一些教師認為基礎的學物理只要把握物理公式就很足夠了，那些物理素養等方面的教學卻完全忽略，何況學業繁重和時間緊迫，有些教師認為深究物理實驗素養與實驗邏輯思維的培養會是竹籃子打水一場空。而高中物理作為一門側重理論知識課程，在平常的生活沒有物理實踐的條件，基本的物理知識都是課堂上所學，而且面對我國很多學生物理能力弱的情形，本文認為在教師的物理課堂的教學有著關鍵性的作用。所以，本文針對高中物理的實驗教學課堂，提出了幾種高效性的課堂教學方法。

二、 高中物理高效實驗教學的課堂教學方法

1. 開展研究性學習物理實驗教學課堂

研究性學習是指學生的自主性學習過程，開展研究性學習課堂需要學生和教師確定好研究的內容和研究進行計劃，課題研究活動是以學生為主體的教學活動，所以學生自主完成課題的研究是研究性學習良好開展、取得較好效果的前提保障。但研究性學習并非是完全的學生獨立完成，在課題的研究中學生也可以向教師咨詢相關意見，但切記教師自身的指導作用，否則就會失去研究性學習的意義與目的所在。例如：教師在講授“摩擦力”一課中的知識時，教師可以先對摩擦力的基礎知識進行講解，重點對摩擦力的形成條件以及摩擦力的基本特征和判斷方向及摩擦力的大小計算進行講解。然后，在下一課時教師可以借助實驗讓學生自主的探究影響摩擦力的大小因素有哪些，如果沒有摩擦力會怎樣，在日常生活和實驗中如何增大或減小摩擦力等問題。在實驗開展前，教師可以根據學生需要進行合作探究，并且對實驗探究加以指導，讓學生明確實驗目的，懂得實驗操作，從而提高學生實驗探究的積極性，達到教學目標。

2. 重視實驗教學，通過理論與實踐相結合，有效地培養學生的動手能力，加深學生對知識的理解

物理是一門理論與實踐相結合的綜合學科，物理課堂上理論的學習是為了更好地進行實驗的教學，而實驗恰恰能夠幫助學生更好地理解并掌握理論知識，雖然高考物理中并沒有要求對實踐的考查，但學生更多的實踐有助于對學生學習壓力的釋放和學習興趣的提高。實驗教學又能培養學生的動手能力，可以幫助學生提高應對實驗中各種問題的能力，使學生在高考理論型的實驗題中游刃有余。比如：“伏安法測電阻”就可以通過理論與實踐相結合的方式教學，教師可以通過理論的講解讓學生自主進行實驗，然后提出問題“在電路連接好的情況下，連接最后一根導線時，小燈泡立刻發出微弱光亮，移動滑動變阻器燈泡亮度不變，請問是什么原因造成的？”如果學生不能迅速解答，則教師可以讓學生組裝出一個這樣的電路，然后檢查電路中的問題就可以發現是“電路連接前開關閉合或滑動變阻器連接成了定值電阻造成的”這樣課堂的教學效率就能因為課堂結合了理論與實踐，再加上問題的分析達到效率的最大化，學生既學到了伏安法測電阻的實驗內容，也能利用這一實驗的經驗去解決考試中的實驗題。

3. 開展生活情境式實驗教學課堂

高中物理知識在日常生活中的應用極為廣泛，例如日常生活中的家庭用電、電網送電等都與高中物理電學知識密切相關。而在現代化的今天，學生們對電學的知識過于淺薄，只會生活用電，卻不知電的工作原理。所以加強物理課堂中的生活體驗就能讓學生知道物理知識的用處和物理的價值所在，以及讓學生學會利用物理知識去熟悉和了解日常生活中的實際問題。此外，加強物理課堂中的生活體驗不僅能讓學生開闊眼界，了解物理知識，還能讓學生在生活體驗式的實驗中喜歡上物理。例如：教師在講授完變壓器的內容一節時，教師可以設計一個生活情境式的實驗教學課堂，讓學生利用實驗器材模擬一個生活中帶負載的小電壓變壓器輸電情形，教師對此加以指導，然后利用所學的理論知識對變壓器各段電流電壓及功率等進行計算。這樣既能讓學生學會自主的設計實驗，提高學生的實驗能力，又能檢測學生的知識掌握情況，還提高了物理實驗的教學效率，有事半功倍的效果。

三、 總結

任何教學方法都有優劣，作為教師，我們只有善于發現自己的不足，逐步改善才能使高中物理實驗教育得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張慶利.高中物理教學中的實驗教學略談[J].試題與研究（教學論壇），2015年6期.

[2]杜嘉恒.淺析物理知識在日常生活中的應用[J].大科技，2017年1期.

[3]潘生國.淺談高中物理實驗教學[J].理科考試研究（高中版），2015年12期.

作者簡介：

田洪，重慶市，重慶市涪陵實驗中學校。