如何提高初中生學習英語的興趣

廖祝南

“興趣是最好的老師”，興趣能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在學生的學習中有多么重要，興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。結合本人多年的教學經驗，談談如何駕馭課堂，激發學生學習英語的興趣，讓學生的主觀能動性和創造性得以最大程度的發揮。

一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的學生反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中生年齡不大，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。心理學家認為：感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，教師不可缺少的，最主要的品質，就是要熱愛學生，平時注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

二、精心設計導入，激發興趣.

良好的開端是成功的一半，中學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲。迅速地吸引學生的注意力，誘發他們的學習興趣，提高整堂課的效果。所以在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。

1.巧設懸念，課前激趣

在導入時，教師用巧妙的語言巧設“懸念”，能把學生的好奇心誘導出來，就很容易激發學生對新知識的強烈興趣。如教《Goshopping》一課時，我巧設懸念“Letsgotoaninterestingplace，ok？”學生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你們去干什么呢？”說完板書課題《Goshopping》。“哦！”學生恍然大悟，但隨之產生疑問，買什么呢？去哪個超市買呀？那里都會有些什么？這時，我順勢引語：“同學們，你們先猜猜我們將會去哪個超市？今天你想買哪些商品？在你買之前必須先學會它們的英文名稱，否則售貨員阿姨是不會賣東西給你的。”這樣，不僅激發了學生的好奇心，更激發起學生學習英語的熱情，從而在愉快而熱烈的情緒中投入學習活動。

2.借助現代教學手段，直觀激趣

在英語課堂教學中，合理使用現代化教學手段，結合新課教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生迅速進入狀態，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。如教學一年四季單詞時，我先讓學生邊聽古箏樂曲，邊觀賞一年四季的風景變化，激發學生興奮愉快的學習情緒，進入樂曲所描繪的情境，享受自然界風光變化的美妙。這樣使學生產生濃厚的學習興趣，為學好四季的詞匯和句型打下基礎。

3.猜謎語，激起興趣

一石激起千層浪。一個小小的謎語，往往能激起學生極大的興趣。如教學單詞“elephant”時，我用猜謎語的形式導入新課。“Ithastwobigears.Ithasalongnose.Itsveryfat.Whatisit？”生動形象的謎語，激發了學生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學生的興趣引入新課：“森林里除了大象還有誰呢？你們想知道嗎？請大家和老師一起來看一看。”于是馬上把學生的注意力引到書本上來了。

三、恰當評估激勵

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足；反之則垂頭喪氣。所以我在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。在教學過程中，善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予“good”“verygood”“goodjob”等語言進行表揚肯定。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。

責任編輯黃博彥