教材整合在高中英語課堂中有效性探究

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一、研究設計

本次研究的時間為2011年9月。教師在向學生講解了測試的注意事項后，讓學生根據自己的實際情況填寫問卷“高中英語教材整合調查問卷”，測試時間為15分鐘。測試時發放問卷487份，回收452份，回收率約為92.81%，其中有效問卷432份，有效率約為95.56%。

（一）研究對象

參加本次研究的學生共有432名，他們是博羅縣某高二年級的學生，其中重點班207人，約占總人數的47.91%，普通班225人，約占總人數的52.09%。

（二）研究工具

本研究采用的工具為調查問卷，問卷分為三部分：第一部分設計學生的基本信息，第二部分共有9個選擇題，內容涉及現行英語教材的整合情況。大體有兩點：即：（1）學生對現行使用教材的接受程度；（2）教師整合教材后學生的使用情況（包括學生最期望的刪減的內容）；第三部分是開放式問題，了解學生針對高考的能力檢測：聽、說、讀、寫，期望教師在平時增加哪方面的學習內容，給教師的研究提供建議。按照優等、中等、后進三個等級將學生的調查問卷分類整理，以便在實驗中跟蹤與及時調整。

（三）數據收集與分析

本研究通過訪談和問卷進行數據收集。在問卷調查結束后，筆者挑出12名學生（從重點班和普通班中各選出優、中、差的2名學生）進行面談，時長約為30分鐘至60分鐘。訪談的目的是為了了解學生是否覺得我們新教材的內容難學；是否認為新教材的內容適合他們的學習水平；是否能完成課本每一個單元內的每一部分的學習內容；認為覺得每個單元中最難的是哪一部分；認為自己最不能掌握的是每單元中的哪一部分；了解學生是否清楚他的老師有對教學內容進行刪減、增加或者調整順序；學生是否贊同教師對教材內容進行適當地刪減、增加調整順序教學；了解學生最期望教師刪減單元中哪一部分的內容；以及當教師對教材內容進行適當的刪減、增加或者調整順序教學后，是否更能提高學生英語的學習興趣。然后，筆者有針對性地調整。在較有可信度的考試之后得出以下的關系“整合后的教材內容提高了學生的學習興趣與成績”。

二、研究結果

（一）學生對現行使用教材的接受程度

本研究要回答的第一個問題是目前使用的教材難度如何？調查統計結果是：

可見他們在學習目前的教材過程中顯然是覺得吃力的，對學生的訪談也驗證了問卷調查的結果。

（二）教材的有效性整合

教師以教材為載體，充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材的編寫意圖，在“調”“改”“增”“刪”“組”五個字上下功夫。教材的整合內容可以分布在教材的各個部分。

1.課型調整。把寫作整合到各個課型中。

（1）比如說在熱身（Warming--up）中學寫作。一般來說，熱身部分要求學生再現與本單元話題相關的詞匯與短語，以及認知新的詞匯與句型表達。教師引導學生討論問題的同時讓學生把他們的討論結果整理成文章。

（2）篇章分析與寫作相結合。如新教材BOOK8UNIT4CLONING是一篇比較事物優點與缺點的說明文。我們可以組織學生對篇章進行分析，了解寫作特點，先進行口頭練習，然后要求學生模仿寫作。

（3）總結歸納與寫作相對合。我們經常會要求學生縮寫或改寫所學文章，或參照課文另寫一篇。如筆者在教選修七Unit2第二篇課文時，讓學生參照課文和練習中IsaacAsimov自傳，寫出自我介紹。

總之，教師善用教材，合理地整合教材內容，盡力改變舊的教學模式得到學生的認可。

下表是學生對“你是否贊同教師對教材內容進行適當地刪減、增加調整順序教學？”的回答統計數計：

可見，無論是優等生，中等生還是后進生，都贊同老師根據他們的實際情況整合現行的教材。

2.增加相關的學習內容。有時教材中某個環節內容不夠或者缺少練習時，我們可以把其他資料上的內容補充上去。

3.對教材中難度較大的學習內容進行刪減或改編，以便降低教材難度，增強學生學習的信心。

4.把零散的內容系統化。我們把本單元中重要的詞匯、短語列舉出來，整理成學案，然后通過練習讓學生循序漸進地學習并掌握本單元的基礎知識要點。

5.單元與單元之間內容的整合。如：教材中Book3Unit5Canada—“TheTrueNorth”和Book5Unit2TheUnitedKingdom都是介紹地方，我們把這兩個單元整合在一起，然后進行類似的話題寫作。

（三）教材整合后學生的學習效果

1.學生的學習興趣提高了。以下是“教材內容的整合是否提高了你的學習興趣？”問卷調查數據：

2.學生成績提高了。參與本次研究的432名學生參加當地較有權威的考試成績如下：

結束語

本研究主要有兩個發現：一是我校的學生普遍反映現行的新教材較難學，需要教師學會有效地整合教學內容，設計出符合學情的教學內容。二是整合后的教材能夠適合我校教情、學情，減輕學生的學習負擔，提高了學生的學習興趣，也提高了學習成績。因此，教師在使用教材時，不能照本宣科，要根據本班學生的實際情況進行整合。在整合過程中要注意適度，確保整合之后的英語教學內容精而有效。

責任編輯龍建剛