試論高職體育教學中賞識教育的運用

韓國慶

（江蘇常州工程職業技術學院體育部，江蘇 常州 213000）

高職體育教學要想提升其教學價值，就需要在教學理念、模式等方面做改良，要充分的關注時代發展的變化，改善師生關系，構建更為融洽的教學氛圍。賞識教育是當下人們普遍推崇的教學方法，學生認可度更高，教師的教學指導在該教學方法下會得到更好的推行。

一、傳統高職體育教學問題

傳統高職體育教學中將體育視為“副課”內容，主要認為是為了完善課程體系，讓課程內容更為豐富，缺乏對體育教學在人綜合素養上的影響。體育不僅僅可以愉悅身心，同時也可以從中鍛煉出更多的人格品質。教育本身通過具體知識與技能為載體來闡述思想與生活應對規律。體育教學也是如此，可以通過體育活動學習來擴寬學生的體驗與視野，培養學生良好的心理素質，提升整體的人格發展狀態。這些遠遠比教會學生某個體育技能更為重要。此外，可以培養學生樹立終身體育的概念，讓學生保持長期有效的體育運動習慣，保持健康的作息狀態，讓身體與心靈都得到更為健康平穩的發展，提升對生活的抗擊打能力，有更為堅毅的品格。這些都需要在教學中不斷的引導與展現，體育教師也應該充分的認識到這些問題，教育本身是教書育人，不要僅僅的讓學生為了學而學。要讓學生充分的享受學習的過程，同時幫助他們取得一個良好的結果。要培養更多的體育精神與品格，讓人有更強的能量釋放，挖掘他們的潛能。而賞識教育就可以很好的激發學生的潛力，提升其學習體育的信心與動力，讓其在體育的學習中有更為愉快的身心體驗感受。甚至可以營造一個快樂學習的氛圍，更好的釋放課業與生活壓力，培養一個積極向上的人格特質。

二、賞識教育基本概念

賞識教育主張對學生的行為結果進行賞識，要充分的挖掘學生的閃光點，同時通過對其學習行為的鼓勵來強化這個優點。同時也需要發現學生的不足，做好必要的糾正，避免盲目的偏向鼓勵而導致學生過于自大的反作用。對于體育教學而言，通過有組織有機會的開展教學活動，同時在活動中能夠讓學生意識到自身的優點與不足，是輔助學生身心健康成長的關鍵，會更強的激發學生內在的潛能與學習興趣，提升其參與度，特別有利于改善我國青年學生不愛體育運動的實際情況，培養學生終身體育的理念。

三、高職體育教學中賞識教育的運用方法

（一）注重合理的賞識處理

賞識教育并不提倡一味地追求鼓勵贊美學生，而是需要提出必要的問題與鼓勵融合處理。一方面需要讓學生意識到自身的優點，注重對優點的強化運用，同時也需要必要的提出其不足予以糾正，讓學生能夠正確的看待自己的學習狀況。盲目的鼓勵會導致學生對自身認識不清，會形成自大自傲的狀態，但是如果過于的打壓與批評學生，又會導致學生學習興趣下降，缺乏足夠的學習興趣。賞識教育則是要保持糾正不足與鼓勵認可的合理融合，要充分的關注學生的學習狀態進行。總體來說不適宜嚴厲的批評，要建立師生之間的良好氛圍與印象，避免教師過于的指責導致學生自尊心的傷害，提升學生對教師本人教學方法的認可，由此來提升教學實際作用。

（二）保持和諧的師生關系

隨著新教學時代的來臨，教師不再是權威，因此教師需要與學生保持和諧的關系，保持友好的溝通氛圍，避免教師處于刻板嚴肅的印象。尤其是當下網絡教學資源豐富，如果教師不能在關系處理上贏得學生的認可，不能處理好師生關系，學生則會排斥教師的教學，否定教師的價值。要注重師生良好互動關系，避免教師單一單方面的灌輸知識與技術，要通過和諧互動，促使學生更好的反饋想法與困惑，教師針對性的指導，提升教學的有效性。良好的師生互動可以有效的建立一個輕松的教學范圍，同時滿足因材施教的基本條件。教師知曉了學生的實際情況，可以針對不同學生展開分層教學，做針對性的指導、贊揚與糾正，讓教學真正落實到每個學生個體，避免籠統一刀切。

（三）培養學生競爭意識

通過賞識的方式來激發學生的一種競爭意識，有效的發揮學生的內在動能，提升體育活動參與積極性。體育活動本身具有一種競爭機制，因為競爭才能讓體育活動有一種更高的趣味性。因此，在教師教學中，可以通過適當的鼓勵贊賞來激發學生爭優的積極性。甚至可以多開展體育競技活動，甚至可以通過獎勵方式來調動這種競爭氛圍。甚至有些獎勵措施可以讓學生有更強的參與興趣，但是并不意味著沒有優勝的學生就應該被冷落，需要充分的運用不同的獎勵來讓學生有獲得感，培養自身的學習自信心。一方面要有競爭意識，另一方面需要注重體育精神的“重在參與”。在競爭意識與體育精神鼓勵中，實質是在傳達體育教學的一種理念，一種賞識的基本理念。這種方式傳達可以培養學生更好的體育理解，優化教學精神。

（四）注重團隊意識培養

體育教學中要注重學生的團隊意識培養，特別是很多體育活動需要群體合作，建立良好的團隊意識不僅對體育學習，對日后的社會生活也有很大的幫助。例如在接力賽、籃球與排球的活動中，需要團體合作，甚至需要在團隊中受到別人的認可與支持才能堅持下來。整體團隊的氛圍非常重要，要保持相互支持與鼓勵，相互欣賞與認可。要通過對團隊的認可來讓每個團隊與其中的個人感受到自身的被認同，這種群體性的賞識也是發揮賞識教育的有效方法。這種賞識會有更強的感染力，而不僅僅是一個個體，涉及的面更廣，讓整個班級或者小團體有更強的奮發激情。

（五）注重教師水平的提升

在教師的教學水平上需要不斷的提升，教師本身需要接納學生的反饋信息，正視自身的教學不足，能夠做到更為客觀的評估自身教學，并且督促自己可以不斷的學習新時代體育教學理念以及學生的實際特點，從而讓教學更為有針對性，保持教學本身的與時俱進。教學是一個不斷發展變化的事情，隨著技術的升級、教學觀念的不同，具體的實施方法也會變化。教師不能閉門造車，要打開視野看世界，爭取讓高職體育教學有更新的發展。

四、結束語

高職體育教學中進行賞識教育需要教師做好關系的處理，保持和諧的配合狀態。學生要理解教師，教師也需要更懂學生，提供學生接受的方式來展開實際教學，避免教學的封閉性，最終提升教學的實質效果。具體操作上要融合多種教學方法，保證教學的因材施教，保持教學的豐富性。避免固步自封，讓整個教學氛圍活躍起來，構架更好的課堂氛圍。