高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革研究

王曉蕾

（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572000）

隨著高職院校教學(xué)模式不斷改革的深入和現(xiàn)代高職院校學(xué)生的發(fā)展需求的提高，傳統(tǒng)的高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)模式已無法滿足時代的要求。這就要求高職院校教師通過采取相應(yīng)措施來開展實踐教學(xué)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的積極性。本文對高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革進(jìn)行了研究，希望對高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展能起到推動作用。

一、國內(nèi)外實踐教學(xué)現(xiàn)狀的對比分析

（一）國外實踐教學(xué)模式分析

國外的實踐教學(xué)大多建立在校企合作的基礎(chǔ)上，這在新加坡、德國、美國、日本、澳大利亞、英國都有很好的實例。例如新加坡的校園工廠制、德國的雙元制、美國的合作教育模式、日本的產(chǎn)學(xué)官模式、澳大利亞的TAFE模式，以及英國的多種實踐教學(xué)授課形式。以美國財經(jīng)類專業(yè)為例，美國的財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)比例占40%到60%，且一都有600到1300小時的社會實踐要求。此外，美國的會計、出納等崗位在進(jìn)行實踐教學(xué)時都會有模擬學(xué)習(xí)。教師會使用錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、電訊網(wǎng)絡(luò)等豐富的現(xiàn)代教學(xué)工具對學(xué)生的科研活動進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同學(xué)之間也會密切協(xié)作，通過這些形式，使學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神都得到了培養(yǎng)和鍛煉。

（二）國內(nèi)實踐教學(xué)模式分析

目前我國財會專業(yè)的建設(shè)已進(jìn)入發(fā)展階段，目前主要關(guān)注財經(jīng)專業(yè)實踐教學(xué)的必要性、實踐教學(xué)的體系、實踐教學(xué)方法、實踐平臺構(gòu)建等四個方面。但是由于很多原因，我國財會類專業(yè)的實踐教學(xué)的實際效果并不理想，造成了許多財會類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)工作崗位的情況。這是由于我國財會類專業(yè)學(xué)生對財務(wù)工作過程和企業(yè)經(jīng)營管理過程都不夠了解，這與企業(yè)的需求相矛盾。企業(yè)需要的是既了解理論知識又能做好實際工作的人才，因此在招聘時，企業(yè)會關(guān)注學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷，這是他們在招聘時關(guān)注的重要因素。由此可見，實踐教學(xué)改革勢在必行。

二、高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革面臨的問題

（一）實踐教學(xué)方法和設(shè)置無法滿足需要

高職院校財會類專業(yè)課程設(shè)置要求實踐學(xué)時達(dá)到課程總學(xué)時的一半，但是大部分高職院校重視教學(xué)理論，忽略實踐的重要性，教學(xué)方法也相對陳舊，使用的財務(wù)軟件版本不高，這和企業(yè)的實際應(yīng)用不能接軌。這種重理論輕實踐的老套觀念，使教師和學(xué)生都不重視和積極認(rèn)真的對待實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐教學(xué)的形式主要包括單項實驗、綜合實驗、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，這些形式的教學(xué)方法呆板、設(shè)備落后、缺乏現(xiàn)代化科技、這不能真正提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生，也不能勝任企業(yè)的財會類工作崗位。

（二）在教學(xué)實踐時忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練

財會類專業(yè)在實踐教學(xué)中常常會忽略一些該專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，例如點鈔、裝訂、電算化等，專業(yè)技能的訓(xùn)練不足會造成學(xué)生在就業(yè)時不能立即走向工作崗位有效率地完成工作，這與企業(yè)對財會類專業(yè)從業(yè)人員越來越高的要求相背離。

（三）學(xué)生實習(xí)無法體現(xiàn)實踐教學(xué)需要

財會類專業(yè)學(xué)生實踐經(jīng)驗不充分，實習(xí)地點不好找，到了企業(yè)對自己的工作無從下手，這些都是目前普遍存在的問題。企業(yè)財務(wù)涉及到重大決策和稅收情況等商業(yè)秘密，所以很多企業(yè)都不愿意接收財會專業(yè)實習(xí)學(xué)生，即使企業(yè)為學(xué)生提供了實習(xí)機(jī)會，對他們的工作安排也僅僅是停留在簡單了解財務(wù)部門機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程等層面，極少給學(xué)生提供實際動手操作的機(jī)會。

三、高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革具體思路

（一）開發(fā)精品教學(xué)視頻資源庫

為了強(qiáng)化互動式教學(xué)和實踐教學(xué)，高職院校應(yīng)開發(fā)適合財會類專業(yè)學(xué)生特點的精品視頻教學(xué)資源庫，其內(nèi)容可以包括會計技能測試題庫、數(shù)字化教材、基本案例、網(wǎng)絡(luò)課程等。這樣一來，教師在辦公室或是在家里就可以解答學(xué)生提出的問題，跟學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，學(xué)校還可以建立網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生之間的自由交流提供平臺，學(xué)生把問題提交在網(wǎng)絡(luò)教室里，教師定期定時上線解答疑惑，或是在課堂上為學(xué)生面對面的進(jìn)行講解。視頻資源庫的開發(fā)和建立能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識或是技能提供極大的便利，也能提高教師的教學(xué)效率。

（二）將職業(yè)資格證書考試考證內(nèi)容納入課程

高職院校財會類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試包括會計從業(yè)資格認(rèn)證考試、會計職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證考試、管理信息化工程師考試等，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把這些職業(yè)資格證書考試內(nèi)容納入學(xué)生的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)認(rèn)證、職業(yè)技能、和學(xué)歷教育緊密結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生考取適合的職業(yè)資格技能證書，職業(yè)資格技能證書考試大綱的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和實際工作能力，實現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)崗位的有機(jī)結(jié)合。

（三）形成校企社三方一體的實踐教學(xué)體系

以技術(shù)服務(wù)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為中心，把學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)融為一體，共同開展學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)工作。在校內(nèi)建設(shè)模擬實訓(xùn)基地，對企業(yè)、部門、崗位、工作過程進(jìn)行虛擬；在校外建設(shè)實習(xí)基地，為會計類專業(yè)學(xué)生提供真實的實習(xí)環(huán)境，學(xué)生在工作單位有明確的工作崗位和工作內(nèi)容，學(xué)生能夠鍛煉專業(yè)技能，從而實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)時在企業(yè)就業(yè)后能夠快速融入工作崗位，高效完成工作。

綜上所述，高職院校財會類專業(yè)的實踐教學(xué)模式改革對于學(xué)校和學(xué)生都有著重要的意義，要不斷研究和創(chuàng)新。學(xué)校要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過校企深度融合，做到除了加強(qiáng)學(xué)生理論教學(xué)，也要重視學(xué)生的實踐教學(xué)和學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。通過創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論知與實際應(yīng)用的完美接軌，開創(chuàng)出一個培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型、開放型，財會類專業(yè)高職人才的實踐教學(xué)模式。