案例教學法在中職財務會計教學中的應用分析

李祖福

引言

在中職財務會計教學中，老師應該學會結合時代的發展，在關注學生理論知識能力的掌握的同時，還要不斷地去注重和挖掘學生的綜合實踐能力，以此讓學生能力突破理論的層面去打開今后的職場大門。因此教師在課堂中的案例教學方式于中職學生而言，便具有很大的優勢。

一、案例教學方式所具有的優勢

案例教學法是一種在課堂上以案例為依托來為學生設置情境，并通過老師作為引導者的方式來進行課堂教學，這樣的方式對于中職學生而言具有多方面的學習優勢。首先，這樣的教學方式便非常適合職校學生的特點，由于中職教育主要以開發實踐能力為主，因此在財務會計教學中結合經典案例的分析，通過對學生進行知識點的滲透，進而引導學生分析操作，從某一層面來說這與中職教育理念是相契合的。其次，案例教學法對于學生梳理構建會計知識體系也具有很大優勢，老師在課堂上通過對學生的提問引導，讓學生對以往知識進行回憶總結，以完整的對知識點進行分類整合，從而達到構建目的。此外，老師還能夠利用案例的情景性讓學生對其加以分析思考，旨在不斷培育學生的思考思維能力。同時學生在思考探究中還能夠與其他同學一起合作交流，分享感受，這對交際能力的提升也具有很大的幫助。

二、中職財務會計結合案例教學法步驟解析

（一）做好課程學習中的備課工作

首先，老師在財務會計課堂教學中引入案例教學法，就需要在完全了解該種教學方式應用特點的基礎上，以此為根據來對教案課件進行充足的準備。尤其是要尋找具有分析價值以及貼近學生生活的案例，因為據報告顯示，只有重要實用的信息才能擁有更久的保鮮率。其次，由于案例教學法非常注重對案例的正確使用，因此老師便需要在課前盡可能地多找尋相關經典案例，做到案例中所滲透的知識能與課本理論知識相一致，并讓學生能從案例中了解到現實生活中的經濟事件，通過這樣目的性很強的備課，才能夠真正地提升課堂學習效果。此外，老師在設計教學方案的過程中也要注重與學生的交流，這樣才能夠將學生心中所期望的課堂進一步地展示出來，同時也有利于提升教師課堂授課效率。

（二）課堂教學過程的把握

通過上述的準備工作，接下來便是實戰環節。因此教師在財務會計課堂中，對于案例教學的利用時間要學會合理分配，要對在課堂中結合案例并引出知識重點的時間進行良好掌控，以便能夠給學生的交流探討過程留出更多的時間。此外，學生在思考案例的過程中，老師還應該根據課堂的學生反映情況來針對性的設計問題，并且在問題的設置上不僅要做到對重點知識一針見血，同時也要注重對學生個人具有針對性，只有這樣才能真正達到案例教學法的效果。

（三）隨堂課后的師生交流總結時間

通過上述的步驟實施完成后，老師也不能夠隨意忽略課后學生的意見反饋。案例教學法相較于傳統教學方式而言，對學生來說更加新穎以及更加注重學生的實踐與務實性。因此，教師在中職財務會計課堂結束后，便要立刻和學生進行真誠交心的溝通，讓學生不會覺得具有束縛感，這樣便能夠更好地去反映出案例教學在應用中所存在的不足，以及了解學生對其的適應性如何等問題。因此，課后反饋也是案例教學的重點環節之一，老師要注重讓學生對課堂總結的提交。

三、如何將案例教學法落實到中職財務會計學科上

（一）通過精彩的案例情境對學生進行興趣激發

興趣對于學生而言便是促進學習效果提升的有力手段。因此中職教師在財務會計分析課堂上就要結合經典的案例并讓學生加以分析，讓學生在探討的過程中感到充實。例如，在教學財務會計中的《應收和預付款項》這一課程時，老師便將在課前所準備好的材料采購案例融入其中，讓學生在案例的引導以及老師的激勵下，讓抽象的理論知識轉換為感性的具體材料，以指導學生學會對會計分錄的正確編寫以及加深對應收和應付票據的理解，以此更高效地運用在職場生活中。但與此同時，老師也應該注意對案例的選擇方式，由于當下會計專業書的種類非常繁多，但其中具體真正參考價值的卻很少，因此老師對案例的選擇也要經過深思并結合實際，一般來說具有時效性的案例對會計課程學習會有較大幫助。

（二）運用時下方便的輔助設備進行案例教學

多媒體教學設備在時下已經是非常的普遍，其不僅能夠幫助師生超越對時空的局限去了解以前的事件，同時還能夠生動直觀的將事件重現。因此中職教師在財務會計教學課堂上應該適當配合利用多媒體進行案例教學。例如，在教學中職財務會計課程中的“非貨幣貿易”還是“貨幣貿易”的判斷分析與征稅計算時，老師就能夠通過輔助設備來播放相關教學案例，讓學生以小組討論的方式對案例進行深度分析，并結合此前學習的內容以及老師的引導來正確計算征稅數額。當然，教師還要注重結合類似的多個經典案例，因為僅從一個案例的分析無法囊括學習知識的全部內容，因此老師注重對案例的多個選擇，這樣一來不僅能夠加深學生對知識的分析理解，并進一步的增強動手計算能力，同時也讓課堂時間以學生為主體，并進一步的加強了學生的理解能力，讓案例教學法真正的為財務會計專業的學生服務。

（三）注重與傳統授課方式相互結合

案例教學法的提出旨在幫助凸顯學生的主體地位以及清晰老師的主導地位，并以此更好地讓師生對課堂學習明確角色分配，從而提升學生的思考能力與實踐能力。但需要老師明白的是，課堂學習也要注重結合以往的教學方式，而不能單一的只運用案例教學方式，這樣只會讓課程整體失去原有色彩，并對學生的專業學習也達不到真正的效果。因此老師在中職財務會計學科的授課中，應該明白傳統教學的主要地位，并在這個基礎上以案例教學方式為特色手段進行有力的輔助。只有這樣才能在保持傳統教學優點的同時，也能為課堂教學帶來新鮮體驗。此外，老師在平時還可以結合傳統的考試方式，在卷末增加案例分析應用試題，以此考察學生的學習效果。

四、結束語

中職財務會計學科對學生而言具有很強的學習目的性，旨在不斷提升學生的實踐思考以及運用能力。因此教師便要不斷的幫助學生進行學習引導，以此達到理性知識與客觀實踐結合的教學目的。所以對財務會計學科來說融入案例分析便是一種有利的手段，老師通過分析案例情境，讓學生自主找尋答案，這對學生的理論與實踐能力斷層具有很好的控制效果，因此值得廣大老師借鑒。