技能大賽對會計專業教學改革推動作用研究

王紅妮

引言

現階段我國社會經濟在不斷的發展，會計專業在社會經濟各領域中占據了重要位置。相對的企業在會計崗位上對人才專業技能、綜合素質的要求也不斷在提高，但目前一些院校對學生會計專業技能的培養方式，難以達到企業對人才需要的要求。因此，我國教育相關部門，將技能大賽做為一種新型的教學制度應用到各院校的會計專業，此種教學制度對各大院校會計專業教學改革，起到了良好的推動作用。會計技能大賽不僅為學生提供了一個可以展示專業技能的平臺，還能夠讓教師通過技能大賽了解在會計教學中存在的問題與不足，從而明確今后的教學方向，以此促進會計專業教學的有效展開。

一、技能大賽在會計教學中的意義

隨著教學體系的不斷完善，各大院校在教學中應用實踐教學也在不斷增加。學校組建技能大賽在會計教學中，不僅深化了教育改革，也從中推進了人才培養形式的創新。在我國相關部門與院校領導的努力與相互配合下，在會計專業教學中應用技能大賽，技能大賽在實施以來就受到各大院校的重視，使會計教學成果上獲得了不錯的成績效果。技能大賽最大的作用就是應用到實際操作中，能夠對會計專業教學起到驗證作用，技能大賽是會計實踐教學的重要手段，是對會計教學改革成績的檢驗。因此，各大院校為了在會計專業上取得良好的成績，也紛紛開展了技能大賽制度的實施，極大促進了學校會計專業的教學質量。

二、技能大賽在教學改革中存在的問題

（一）學生參與積極性較差。會計專業學生的學習水平參差不齊，多數存在著數學基礎不好，對會計專業的學習興趣不高，從而參與會計技能大賽的積極性不高，不能有效的認識到技能大賽能夠提升自身的專業技能，往往都是通過教師的強烈要求才答應競賽。對于會計專業技能大賽的賽前培訓是一個艱苦的過程，學生通常沒有堅持不懈的努力精神，面對刻苦的訓練會出現不能堅持參加培訓，甚至要求退出比賽的現象。技能大賽中很多的競賽使需要學生相互合作去完成，部分學生缺乏與人溝通的能力，從而導致競賽不能很好地完成，這些原因都能夠導致會計技能大賽不能正常的運行。

（二）課程內容與用人單位要求不符。會計教學中傳統教學的模式存在著與用人單位要求不相符的情況，企業中會計崗位用人的需求，是要符合會計崗位特點的應用型人才。學校沒有針對社會上所需要的人才需求來設置教學課程，從中影響了學生專業技能與企業對應的就業需要，學生在校期間沒有學到與社會企業崗位上相適應的課程內容，很多課本上沒有涉及到網上操作，因此，教師不注重理論在網上的實踐操作。課程教學中應用的實踐比例不高，專業課上的理論知識內容講的細致全面，但是學生并沒有得到良好的實際操作，因而導致了學生在工作崗位上的技能操作不知所措，從而感嘆理論與實踐的差距，影響了會計專業學生的就業。

（三）不注重校企合作。目前許多院校都沒能夠促進與社會企業進行合作，大多數都是學校主動去尋找企業尋求合作，也存在著讓學生在畢業后自行去尋找就業單位，這樣的情況會影響學生的就業率。會計專業對比于其他專業難度較大，涉及的知識點也比較多，學生學習時就會增加很多困難，學習成績也就相對較低，就業問題也會較難。很多學生的就業問題不好，大多數都是因為院校一頭熱，而企業對于院校合作興趣并不大，企業認為會計崗位是企業運營的核心，因此，對會計人才需要的要求也就相對較高。校企合作不完善，使學生的專業知識與實踐技能不能得到很好的展示，企業用人單位不了解，就會影響學生的展示與就業。

三、技能大賽在會計教學改革中的應用措施

（一）全面提升學生素質。會計專業需要學生具有堅持不解的努力精神，在工作崗位上也具有團隊之間合作的精神，學生要將學校學的知識發揮所長、學以致用，到了工作崗位上可以充分有效發揮。學校要充分了解學生的心理特點，了解學生對會計專業學習的想法，正確利用學生好勝心理，引入到會計技能大賽當中，通過學生參與技能大賽充分調動學生對會計學習的積極性，使學生在競賽中增強自信心，也以此通過技能大賽培養學生的心理承受壓力的能力，還要通過技能大賽提升學生的綜合素質，使其到工作崗位上可以有更好的展開。會計技能大賽的實施可以使學生明確自己的學習目標與學習任務，在競賽過程中認識到自身的不足與存在的問題，從而調節自身的學習方法。學生精力充沛的完成會計技能大賽，在成功的喜悅中愛上學習，在競賽中明白團結合作的重要性，學會尊重他人，認真完成任務，以此來提高會計學習效率，提升學生自主學習的動機，綜合素質也得到全面提升。

（二）比賽和學習統一進行。很多教師在會計專業教學中，應用實踐教學采取了很多的方式與措施，但是結果都不是很理想。因此，院校在會計專業的教學中，積極開展了技能大賽的制度，在會計專業技能大賽教學過程中，學生可以從中學習團隊協作、與人溝通、對待問題認真負責的能力。教師在競賽過程中，需要對學生具體實際教學和要注重學生的技能培養，也是教學目標的首要任務，針對具體的教學內容，教師應當有效制定合理的教學計劃，在會計教學中尋找改革創新的教學方法，以此提高學生的會計在專業技能，身心綜合素質的發展。教師可以根據會計技能大賽的教學特點，來與課堂上的會計教學融為一體進行總結應用，以此來培養學生的學習能力，激發學生學習會計的熱情，讓會計專業教學與技能實踐操作統一進行整體教學。教師要注重教學特點來組織技能賽事，針對企業會計崗位的教學內容展開，根據教學內容制定技能大賽的競賽內容，同時在比賽過程中注意觀察與總結經驗，并結合自己的教學經驗進行改良，從而形成教學與實踐教學為統一的教學體系，來滿足社會企業用人單位的要求。

（三）促進校企合作。院校要注重校企之間的合作，此種合作形式可以讓一些學生得到“訂單式”培養，學生可以提前了解企業的工作需求，企業也可以加強培養學生的實踐能力，企業不僅可以節省了招聘時間，院校也可以很好的提升了會計專業學生的就業率。院校也要積極推進學校與社會市場用人單位之間的有效合作，促進學生能夠有展示的機會，也讓企業可以充分的了解到學生的實踐能力，以此來使學校會計專業在用人單位的崗位上得到良好的展示，使企業合作形成良好的互動，實現互贏。

結語

隨著社會企業對會計崗位用人要求越來越高，因此，院校對會計專業技能的教學要求至關重要，也是院校教學任務的首要任務。通過會計技能大賽制度不僅能夠加強學生技能水平，還能夠在競賽的參與過程中，加強學生之間的團隊合作精神，從而提升專業技能水平，這是會計專業重要的教學方式之一。院校想要學生會計專業技能不斷提升，就要將技能大賽面向全體學生，讓每位學生都參與到會計競賽中，以此在參與過程中提高自身的學習成績。