小學體操類技巧課在體育課堂中的滲透研究
——以前滾翻類技巧動作為例

尤純靜

（蘇州市平江實驗學校，江蘇 蘇州 215000）

體操技巧是小學體育課堂的重要組成部分，對學生的健康成長、多元發展有著積極作用。當然，小學體操技巧課也相繼在新課程標準的要求下在各個小學體育課堂滲透，成為構成小學體育課堂的組成部分。為進一步增強小學體操類技巧課更好地在小學體育課堂得以滲透，開展本次研究，提出針對性的實施策略和構想。

1 小學體操類技巧課在體育課堂中的滲透價值

1.1 增強體育鍛煉有效性

小學體育課堂教學的核心主要是發揮出體育鍛煉的多種優勢，并借助體操類技巧課堂帶來的全新教學內容和新變化，提高體育鍛煉的實施效果。小學體操課在體育課堂的滲透，教學開始之前教師會要求學生通過一些熱身活動來活動關節，避免運動損傷的出現。并結合小學體操類技巧的差異去設置教學的具體實踐過程、教學內容及教學方案，實現體操類技巧課的價值最大化，鍛煉學生的身體柔韌性和協調性。學生長期參與到小學體操類技巧課中，自身的柔韌性素質將得到全面提升。作為開展小學體育課堂的基礎，身體柔韌性的增強能夠發揮出較強的輔助作用，增強體育鍛煉的有效性和具體效果，減少小學生運動損傷問題的出現。

1.2 促進學生身心健康發展

小學體育課堂教學，目的是全面促進小學生的身心健康發展，響應新課程標準對體育學科提出的全新要求，培養全面發展的人。體操類技巧課本身就具備豐富性特征，練習模式呈現出多元化的特點。教師在進行小學體操類技巧課教學時，能夠結合體操類技巧課的實際特點，靈活設置課堂的教學內容，使小學體操技巧課的教學內容更具吸引力，學生的接受能力也會明顯增強和提升，效果良好。小學生對新鮮事物的接受能力較強，更愿意參與到多元化的教學實踐中，去感受和體會體操類技巧課的魅力。在這種教學環境下，學生的參與積極性更強，更主動地去學習和實踐，進而身體素質能得到充分鍛煉。并且在靈活的課堂氛圍中，心理素質將得到全面提升，以樹立正確的價值觀。

1.3 樹立終身體育學習意識

相較于傳統的體育課堂而言，小學體操類技巧課的教學環境更靈活，教學內容更多樣。教師在開展教學之前，可以充分考察學生的實際情況，針對性地編制體操動作，以創新為核心，以學生為根本，開展教學實踐，拉近學生與體操類技巧課之間的距離，使學生愛上體操運動。對此，學校應高度關注學生對該課程的態度，針對性地做好課程的優化，結合學生的身體特征、心理特征及對體操類技巧課的接受程度，制訂合理的教學內容，讓學生快樂學習，在游戲中去體會體育本身的價值，樹立終身體育的學習意識。

2 小學體育課堂中前滾翻類技巧動作滲透的具體實踐

2.1 做好學情與教材分析工作

小學體育課堂中前滾翻類技巧動作的有效滲透，前提是做好學情和教材的分析工作，以便于體操課與傳統體育課堂更充分地融合。與傳統的體育課堂不同，前滾翻類技巧動作屬于體操動作，在開展教學實踐中要對學生的基本情況有一個相對全面和系統的認知，需要針對教材做好分析，這是前提條件。學情分析方面，體育教師要較為全面地了解學生的實際情況，小學生的天性好動，個性活潑，思維反應敏捷，對于新鮮事物的接受能力較強，具備較強的社會適應能力。但需要注意，該階段學生的自我約束能力十分有限，需要教師在開展教學實踐中做好積極的引導工作。在教材分析層面，要吃透前滾翻技巧教學的重點與難點，借助教材中的內容完成拓展和延伸，既能夠滿足教材對前滾翻技巧教學的基本要求，也能夠在拓展延伸中提高學生的參與積極性，革新傳統教學模式。

2.2 確定前滾翻類技巧教學目標

小學體育課堂中前滾翻技巧動作的滲透，在完成學情分析與教材分析之后，需要確立明確的教學目標。本次為更好地增強小學體操類技巧課與體育課堂的融合，以前滾翻技巧為例，確定教學目標具體包括認知目標、技能目標、情感目標及社會適應。（1）在認知目標上，開展前滾翻技巧教學，小學生要初步了解前滾翻及一些體操術語。（2）技能目標方面，通過本節課的學習，小學生要基本掌握前滾翻的動作技巧與動作要領，并能夠獨立完成該動作。（3）情感目標則是在課堂之上可以看到自己的不足之處，形成與教師、同學之間的良性關系，迎接課堂之上的挑戰，使得學生可以愛上體育課堂。（4）社會適應目標上，主要是借助前滾翻技巧教學使學生形成團隊合作精神。精準的教學目標，是保證前滾翻技巧教學有效融合體育課堂的關鍵要素之一。

2.3 設計前滾翻類技巧教學方案

前滾翻類技巧的教學方案設計，是保證小學體操技巧課在體育課堂得以有效滲透的核心。（1）開始部分：要按照體育課堂的常規教學模式去開展熱身活動和準備活動，該階段可以通過跑操或者徒手操的方式來活動關節。（2）基本部分：此教學環節設置2個組成部分。①學習前滾翻。在學習的過程中，體育教師要做好前滾翻技巧的講解和示范，將其中的動作要領進行具體明確，確保符合教學目標和教學要求，使得學生自身可以全面、系統地了解前滾翻技巧的本質，并在理論講解和具體示范完成之后，讓學生進行分組練習，并將動作的掌握情況最終向體育教師進行匯報。②拓展游戲環節。該環節的設計則表現出體操類技巧課與其他課程的差異，在該環節主要是為了滿足小學生的心理特點，以游戲的方式來吸引學生的參與積極性，并將學到的前滾翻技巧進一步加深理解。（3）結束部分：教師帶領學生進行放松練習，可以采取輕松的游戲進行，以達到放松的目的。

2.4 完成前滾翻類技巧教學反思

此環節是對整個教學環節的反思過程，對教學中存在的不足之處進行分析，找到關鍵點。從前滾翻類技巧的體育教學實踐來看，體育課堂的整體氛圍及教學效果良好，學生更樂意于參與到教學實踐中。并且參與游戲活動的積極性較高，能夠按照教師的組織和要求參與學習，避免了由于小學生自我約束能力不足而存在的教學難題。當然，體育教師也需要結合教學的實際效果和具體表現來對教學進行評判，針對性地做好課堂教學的優化和處理，使得教學目標得以展現，教學質量全面提升。

3 小學體育課堂中前滾翻類技巧動作滲透的注意事項

小學體育課堂中前滾翻類技巧動作的滲透，對體育課堂所產生的價值毋庸置疑。在具體實踐中可以看到，小學體操技巧課滲透到體育課堂中，需要做好全過程的教學設計工作，制訂科學的教學方案，豐富傳統的小學體育課堂教學環境。但整個具體實踐的過程，還需要注意相應的問題。（1）學校方面。需要結合體育課堂的實際情況做好優化，在資源方面加大投資力度，包括體育場地、體育器材、人力資源等多層面，為小學體操類技巧課的開設和具體實施發揮支撐作用。學校方面的支持，對于小學體操類技巧滲透到體育課堂中具有積極推動效果。（2）教師方面，體育教師作為小學體操類技巧課開展的核心，需要轉變傳統的思想觀念，對體操類技巧有一個相對全面、系統的認知，革新教學方法。同時，教師應不斷學習和汲取先進的教學思想和教學經驗，將先進的教學方法、游戲內容應用到體育課堂中，使得小學體操類技巧課更具吸引力，吸引廣大學生積極地參與其中，感受體育本身的魅力。

4 結 語

在新課程標準的要求下，傳統體育課堂面臨革新。小學體操類技巧課作為體育課堂的重要組成部分，需要做好課堂的整體設計工作。同時，學校本身及教師主體要做好相應的工作，為小學體育課堂資源的補充及教學模式的創新提供保障，讓小學生健康成長。