高校體育教育與健康中國戰略的有機融合探討

趙鴻博

（太原學院，山西 太原 030012）

隨著《健康中國2030規劃綱要》的提出，掀起健康與運動的全國性浪潮，全民健身和群體體育擁有良好的社會反映，同時高校峰會體育學術論壇和體育教育工程實驗室等具有極廣泛的學術影響。黨的十八大以來，我們國家從習主席到黨中央都高度重視體育工作，積極推動體育事業發展，很大程度上推動全民健身和全民健康發展，社會對高校體育教育的關注度空前增強，進一步對高校體育教學產生重大影響。

1 學生終身體育觀念與終身體育能力雙培養

健康中國戰略下，作為中堅力量的高校學生身體力行，把“少年強則中國強，體育強則中國強”作為使命認真踐行擔當，將《“健康中國2030”規劃綱要》認真貫徹落實。高校體育教育順應社會需要，開展全新教育模式，培養學生樹立終身體育觀念，鼓勵學生擁有終身體育能力。2018年8月8日，我國迎來第9個全民健身日。國家實施全民健身的明確戰略，加快了體育改革創新的步伐，更新了體育理念。借鑒國外有益經驗，在觀念和能力上改變國內目前教育思想，更新學生的體育觀念，將終身體育觀念根植于學生心中，認識到這種觀念的可貴之處與實際意義。我國體育發展的根本在于正確的體育教育的引導，高校是最直接也是最有利的承接，學生是最直接也是最關鍵的受體，不僅在繼承更在發展上頗有作用。所以，學生的體育觀培養好壞關乎國之體育能否繼續發揚的大事，學生終身體育觀念和終身體育能力更應提上日程。

（1）為終身體育營造客觀條件。健全學生身邊的體育健身組織，把體育總會與單項分會融合成組織網絡，鼓勵有運動健身需求的學生免費加入該組織中，互相合作探討體育活動，讓學生有歸屬感；建設健全學校、學生身邊的體育健身設施，通過有效組織的運動會、積極意義的比賽和國家級或是國際級交流比賽來支持群眾身邊的體育健身賽事；學校、社會團體、主流媒體進行宣傳鼓勵，讓學生有成就感與獲得感；加強學生身邊的體育健身指導，完善國民體質監測和科學健身指導網絡，全面培訓可開運動處方的全科醫生、家庭醫生，指導群眾開展科學健身，讓學生有安全感；弘揚社會的體育健身文化，引導樹立體育健身文化新理念，講好群眾身邊的健身故事，評選全民健身模范，讓學生畢業后有堅持體育運動的榮譽感。（2）繼續強化學生終身體育意識。學生在校園中充分享受體育的歸屬感、成就感、獲得感、榮譽感，在有效的影響下完成體育運動條件反射弧建立，即使以后脫離校園內的體育教育，步入社會，也能持續堅持體育運動，形成終身體育觀念和能力。社會大環境中相關條件或硬件設施的完善會在日?；顒又衅鸬讲粩啻碳娀淖饔茫箤W生終身體育意識在日常生活中得以繼續保持，將體育事業進行到底，并且帶動周邊群眾參加體育運動；接受過正規體育教育的學也會積極影響其他大眾的體育運動，同時可使全民健身、健康中國目標更進一步。

2 高校體育教學專員與社會體育專業指導員雙培養

體育強國，必須配備專業的指引者、訓練者和監督者，這就對高校體育教育專員提出了社會范圍的新要求，同時針對社會體育專業指導員的新問題也更加突出。體育是一種特殊的專業性較強的學問，術業專攻，在健康中國戰略和體育重視度空前加強的大背景下，對高校體育教師必須慎重選拔和培養，教育專員區別于以往單純的體育教師。（1）認識度。教育專員是為整個社會的體育事業服務的，認識體育的全面性和寬廣性不再是校園中普通的一門教學學科，等同于其他科任教師的日常工作。（2）重視度。為社會體育事業和群眾健康服務，從黨中央到地方都給予了遠大于普通學科的關注和重任。（3）認同感。全民健身熱潮下，健康中國戰略中，整個社會的體育熱情一起迸發，教育專員的使命明確，得到全社會群體的認同。

在高校體育教學專員培養的同時，對于社會大環境來說，以往社會中體育的不足和匱乏，使得在專業指導員方面存在許多不足和空缺。我國作為體育大國，運動員的數量在原有基礎上在不斷增多，體育運動項目種類也越發豐富，冬奧會影響下冰雪項目的增設填補了我國冰雪運動的空白，專門的體育類大學層出不窮。近幾年，體育互動社會參與度空前增強，但是體育教育存在階段性指導的問題更加突出，校園內的體育教育相對來說從教學環境、教學內容、教學模式、教師配置上都基礎雄厚，但對于終身教育觀念下的高校教育來說，對于畢業后的體育生繼續教育問題，我們應充分認識到它不是一個終點，而是全面教育的轉折點。所以，社會體育專業指導是繼續教育的接班者，更加賦予時代使命，意義重大，而對于社會體育教育專業指導員的培養和選拔更是重中之重。

目前，在社會體育專業指導員的相關工作中還存在諸多不足，無法可循、無章可依。我國相關類人才的選拔機制、選拔過程及選拔程度都沒有成熟的體制和章法，甚至沒有獨立擁有自己選拔專門職位名稱，目前局面造成了專業指導員魚目混珠、社會甄選存在漏洞、群眾判斷沒有客觀依據等，導致專員市場良莠不齊。諸如以上不足之處，間接說明我們在此方面的工作會有很大完成和提高的空間，需要整個社會為體育教育助力、為健康中國努力。

3 高校體育教學環境的改善

教學環境是保障高校體育教學的基礎，從其內涵來說包括學習氛圍、教學管理、課程安排、教學設施營造等社會性環境氣氛，其也是潛在的教育和教學因素，教學環境與體育教學效果息息相關。全民健身、健康中國大旗之下，高校教學環境會隨著教學質量一起水漲船高。本文將教學環境分為教學軟環境和教學硬環境。所謂軟環境是指影響體育教學的社會人文思想所相關的所有問題，包括社會整體環境，國家和群體的接受度、支持度，以及人文環境；硬環境指支持體育教育客觀設施和設備所營造的所有條件。

對于教學軟環境而言，面向健康中國和世界學科前沿，許多體育學校會成立了專門的體育與健康學部，開設了運動與健康本科專業。據調查，部分高校為了增加社會影響力，響應國家號召，還開設微信平臺等網絡渠道，平臺上翻譯發表科學健身領域基礎研究成果，為開展全民健身活動、弘揚中華體育精神、提升全民健康做出了有益探索和積極貢獻。并創設大眾群體體育的社會環境，國家地方積極宣傳全民體育，為健康中國夯實體育之基。

如今，在科技全面進步的技術支持之下，高校的體育教學硬環境得到了很大提高。例如，北京體育大學體育工程學院是順應時代潮流，響應國家號召，在2017年組建的人工智能體育工程實驗室的基礎上建設起來的。今后，它將承載體育新科技的驅動和支撐作用，在大數據、人工智能、智能制造、新材料等領域進行科學研究和人才培養。依托于新技術的體育教學硬環境保障了體育教學的與時俱進，更是超越傳統體育教學的教學效果，彌補傳統體育教學的許多不足之處。

4 高校體育教學方法和教學內容雙創新

傳統意義上體育教學局限于校園內和課堂上，師生為直接主體的面對面授課方式，教育改革后出現以多媒體為首的現代教育技術充盈教育市場，但是體育課程應用較少，多數高校體育教育仍沿用傳統的教學方法和模式，很難突破。為了能更好地接受健康中國戰略挑戰，許多體育高校帶頭突破傳統課堂模式，創新教學方法和開辟新教學內容，達到通過體育活動影響更大范圍內的人，不僅是高校學生，擴展到整個可影響到社會大環境。

（1）創新教學大環境影響相關教學內容，營造全民體育的社會環境。充分借助社會主流思想的影響，如習近平總書記多次在不同場合強調全民健身的重要意義。具體有：①2014年8月15日，南京青奧會，相關內容如下：一個健全的人既要有豐富的知識和文化內涵，還要有健康的精神和強健的身體，要通過發展體育運動以不斷提高全民族身體素質與健康。②2016年8月25日，中央領導會見凱旋的第31屆奧林匹克運動會中國體育代表團全體成員，相關內容如下：充分認識體育對提高人民健康水平的積極意義，落實全民健身國家戰略，普及全民健身運動，促進健康中國建設。③2013年8月31日，中央領導會見參加全國群眾體育先進單位和先進個人表彰會、全國體育系統先進集體和先進工作者表彰會的代表，相關內容如下：全民健身是全體人民增強體魄、健康生活的基礎和保障，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵，是每一個人成長和實現幸福生活的重要基礎。大環境整體影響下的社會體育氛圍良好，群眾體育運動參與熱情度高，高校在進行體育教學可利用社會資源也更加豐富多彩，人心所向，體育事業所歸。（2）積極利用一切可利用的教育手段，突破傳統班級性質授課教育，采用多手段、多渠道、多方法進行。例如，開設高峰論壇活動。2018年6月9日—10日，北京體育大學舉辦“全民健身與全民健康深度融合暨第2屆運動與健康中國2030國際高峰論壇”。本次國際高峰論壇設有 “運動人體科學助力體育與健康”“運動康復與健康促進”“運動.營養.健康北體大校友論壇”等專題分論壇，邀請了來自13個國家的40多名國內外知名專家在主論壇與分論壇進行報告。學生和社會人士響應號召，深度參與論壇活動，在專家的演講和大家互相交流中學習到平時課堂中接觸不到的前沿體育新動態和知識，對學生的教育意義頗大。

5 結 語

高校體育教育在黨和國家新戰略、新目標的影響下，把健康中國放在主體地位，高校體育教育的創新是為更有效地服務健康中國建設，承接戰略思想，受奧運精神鼓舞，使之在高校體育教育的表現形式、體育教育的方式手段、體育教育內容、體育教育設施等方面有效依托于社會大環境，加大其完善和創新力度，更好地滿足不同的群體、不同教學層次的體育教學需要，體育教育也將迎來自己的教育新時代。