我看教師之拖堂

張彥文

在校園里，拖堂已是家常便飯：下課鈴聲響起，教室里的老師音量提高八度，繼續講！少則三五分鐘，有的甚至把課間10分鐘都占用了。而此時，有的學生在竊竊私語，有的合上書本心不在焉地望望窗外，能認真聽講者，已是寥寥無幾了。當然，教師拖堂，其初衷都是好的，即為了學生多學一些，取得理想的教學效果。殊不知，這種“過剩的殷勤”未必能博得學生的“歡心”。這種拖堂教育的效果，是該值得我們教師好好地探究與思考。

一、拖堂的負面影響

1. 影響課堂的教學效果

心理學研究表明，小學生聽課效率的最佳時間為二十五至三十分鐘，這段時間可稱為“黃金時間”，這一時間范圍內學生才能保持注意力集中、思維活躍、頭腦興奮狀態。40分鐘緊張的課堂學習之后，大腦疲勞，學生想的是下課要去做什么事了，思維根本就不在課堂上，真正有吸引力的是走廊、操場傳來的那悅耳的嬉笑玩鬧聲。教師講什么，多數學生壓根就不知道，可謂“身在教室心在外”。

2. 影響學生的身心健康

拖課，影響最大的是學生的休息得不到保障。課間這有限的10分鐘，學生必須整理上節課的學習用品，做下堂課的課前準備，有時還要檢查作業，算一下學生還有多少時間能到走廊呼吸一下室外的空氣，調節一下眼疲勞？如果教師拖堂5分鐘，學生只能“拖”過了這節課，再筋疲力盡地迎接下節課的到來。教育部2008年9月印發的《中小學生近視眼防控工作方案》明確提出：任課教師要按時下課，做到不拖堂，不利用各種方式變相占用學生課間休息時間。學生上課緊張，下課松弛，消除眼腦疲勞。一張一弛，有節奏地進行，符合身心發展規律。這對預防近視斜視是何等重要。課間如果被長期占用，學生將會產生煩躁、厭學等心理，對身心健康造成極大的影響。課間10分鐘，對于孩子來說太寶貴了。

3. 影響教師的形象

拖堂將讓教師自身失去了表率作用。子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。“守時，守規”是我們教育學生要遵守的，而拖堂正是教師違反作息的表現。己不正，何以立身？教師都可以不守時守規，難道還能要求學生具有強烈的時間觀念？我們常說言傳不如身教，這必定會讓學生潛移默化地受到了不遵守時間的不良教育。

4. 影響正常的教學秩序

拖堂，影響了下一節課的課堂。校園里時常可以見到“你方唱罷我登場”這一幕。上課鈴聲響起的時候，這一節的任課教師來到教室門口，上節課的老師才匆匆結束教學，且不說這場面有多尷尬，這樣至少會讓這節課的課前5分鐘亂了套。有些課間只剩三兩分鐘，學生只能匆忙進出教室，緊張地課前準備，教室里雜亂無序，有些學生因課間時間所剩無幾，在座位上懶得動，大腦昏昏然地繼續下一節課。如果每位教師都拖課，形成惡性循環，教學還有秩序可言嗎？

二、拖堂的應對策略

教師拖堂，究其原因，有主客觀之分。教師自身專業素質不高，沒有精心備課，課堂松垮、效率低，以及學校對教師拖堂行為沒有制定相關制度。因此，要有效遏制“拖堂”之現象，必須讓外因和內因共同作用，方可避免這一現象的發生。

1. 完善學校的管理制度

學校應該制定一套行之有效的管理制度來杜絕教師拖堂。如播放課間音樂，讓拖堂無法進行；持之以恒地進行師德教育，強化時間觀念，嚴格遵守教學秩序；學校領導加強檢查力度，對于拖堂教師予以提醒、批評，或把拖堂行為與獎懲制度掛鉤等，倒逼著教師養成按時上下課的習慣。

2. 提高教師的課堂教學管理水平

課堂是教學的主陣地，教師在具體的教學實踐中，應更好地把握和處理好課堂教學的諸多因素，才能避免拖堂，提高課堂效率。一是布置課前預習是前提，二是精心備課是關鍵，三是規范課堂40分鐘是根本，四是更新教育觀念是保障。

有效地避免拖堂還包括教師上課的語言簡練、準確，問題設置不重復等。北宋大教育家張載說過：教之而不受，雖告知而無益，譬之以水投石，必不納也！“以人為本的教育理念”絕不只是一句口號，而應該切實融入我們的教學工作中，教師無視作息時間表的嚴肅性，任意拖堂，是對學生的不尊重，更體現一個教師工作的邋遢。真正能抓住時間的教師是不會斤斤計較這課間幾分鐘的，真正提高教學質量靠的是教學效率，而非拖堂。曾經看過一句話，感觸頗深，與君共勉：好的課堂，應該是開課精彩，收尾利落，留有余味，學生對下一節課有所期待，這才是課堂教學的藝術。

責任編輯 黃博彥