黨建塑魂 成才芳古

申瑞芝

黨建工作對于學校中心工作，尤其是干部和人才隊伍建設起著巨大的推動作用。只要從小處著眼，創新工作機制，自覺增強抓黨建的主角意識和自覺精神，就能實現黨建與行政的有機結合，實現黨建助力行政的格局，腳踏實地，做出成效。

堅持黨管干部原則，建設“精干”干部隊伍

近年來，我們在辦學路上不斷探索與實踐，奠定了“精美教育”的文化基調，明確了以校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學生“精彩”為核心的學校管理系統。把“黨性強、理想信念堅定”作為干部培養的首要目標，培養懂教育、會管理的能干、會干、敢干的“精干”干部隊伍。通過以下三種方式在“干”上做文章，鍛煉培養干部。

1.壓擔子，在承擔重任中錘煉黨性，增強理想信念

目前，學校有教師83人，黨員36人，占比為43%；干部10人，40歲以下4人，占比為40%。面對黨員比例高、年輕化的干部隊伍，支部通過“崗位壓擔子、組織解憂愁、過程修黨性”的方法來建設干部隊伍。

上學期，學校接到紀念“大型音樂舞蹈史詩東方紅”85周年在人民大會堂演出的任務。此時，剛剛提拔上來的負責學校藝體工作的德育干部正在家休產假。在與她溝通的過程中，支部想在她的前面，幫助她解除后顧之憂，她積極主動地接受了這次工作并出色完成任務。這次活動不僅錘煉了她的黨性，還增強了她的自信。近期，她還代表芳古園小學黨支部在方莊教育集群的種子項目——“我們的微黨課”首屆交流展示活動中給黨員們上了一節精彩的微黨課。

黨性強，理想信念堅定，敢擔當、敢作為、敢負責，在工作中做表率當先鋒，已成為芳古園小學干部隊伍建設的共識。

2.搭臺子，在專業成長中實現自我，彰顯先鋒作用

黨支部始終把干部的專業成長作為發展的核心內容，并通過“思想引領方向、方法指導創新、搭建發展平臺”實現干部自身價值，彰顯先鋒模范作用，引領干部能夠準確定位并預設工作質量愿景。與此同時，給每一位干部充分的空間和自主權，使他們能夠發揮自身的優勢，創造性地開展工作。

例如，本學期初，教導處和黨員教師一起設計了“家長教學開放日”活動，以課例研究為載體，讓家長參與到教學工作中來。在身邊黨員的輻射帶動下，所有教師精心準備，增強了自主研究的意識，研究更具廣度和高度。

3.給面子，在工作實踐中提升自信，傳遞正向能量

目前，學校主管教學工作的副校長是2015年學校和蒲黃榆三小合并后調過來的。雖然有多年的副校崗位工作經驗，但由于兩校情況不同，難免會面臨質疑。怎樣使這位副校長快速成長，使本校的教師能夠認可她的工作？我們為這位副校長量身定制了快速成長的計劃，即通過大型活動培養她，干部團隊協助她，支部工作支持她。學校的幾次大型活動都讓她放手去做，過程中隨時給予相應指導和支持，活動后表揚、肯定她。就是這樣一次又一次的“給面子”，讓這位副校長樹立了威信，教師也逐漸認可了她的管理能力。

堅持黨管人才原則，建設“精睿”人才隊伍

如何建立一個與學校發展相互支撐、相互協同的人才培養體系，是黨支部需要重視解決的一個課題。黨支部通過建機制、搭平臺，構建“助理制”“雙培養”等機制，積極探索多途徑培養“精?！比瞬诺男滤悸贰?/p>

1.“助理制”探索人才培養新思路

在實踐中鍛煉后備干部和骨干，是學校黨支部培養干部的有效途徑，在對領導班子結構和專業干部隊伍狀況進行分析的基礎上，有計劃、有目標地安排青年后備干部參加各類實踐鍛煉，促進其早日成才。根據學校部門機構設置的特點，我們實行助理制。在校長室、德育處和教導處，特設三個助理崗位，采取自薦和推薦的形式，鼓勵廣大教師積極參與到學校日常工作和制度建設中，切實為學校的發展諫言獻策。首批上崗的三位黨員教師，經過一年的培養，目前都已成為中層干部，成為學校發展的中堅力量。

2.“雙培養”提升學校競爭軟實力

黨支部始終秉持“每名黨員都可能成才，每名教師都可以成才”的人才觀，積極搭建“把骨干教師培養成黨員、把黨員培養成骨干教師”的發展平臺，形成有利于教師發展成才的“雙培養”管理模式，為黨員、教師營造良好的成長環境。

在“黨員素質提升工程”中營造良好氛圍。英語骨干教師王穎和兩位年輕的黨員教師就是這一工程的受益者。兩位黨員拜王穎為師，而年輕黨員身上的拼勁、干勁兒又影響著王穎，她們相互幫助、共同進步。2016年，王穎老師光榮地加入了黨組織，介紹人就是她的兩個徒弟。兩位年輕的共產黨員也不負眾望，多次在全區進行教學展示、經驗交流，雙雙被破格評為“豐臺區學科骨干教師”。

在“黨員人才培養工程”中建立有效的評價激勵機制。例如，在第六屆“創新杯”教學競賽賽前動員會上，我只說了一句話：“孫老師是參賽年齡最大的黨員骨干教師！”在51歲的孫老師的帶動下，所有參賽教師用心準備，我更以一名黨員兼業務骨干的身份，用了10個小時聽完了14名教師的說課。在以業績、能力和貢獻為導向的評價激勵機制下，在老黨員教師的模范帶動下，14名參賽教師100%獲獎，其中一等獎7人。