未成年人性教育中滲透的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律

劉 榛 張?zhí)煅?李 喬 蘇超群

（西南民族大學(xué)，四川 成都 610041）

我國長期以來受到傳統(tǒng)觀念的束縛，一直以來未成年人的性教育被家庭和學(xué)校所回避甚至抵觸，成為未成年人發(fā)展過程中觸不可及的一個話題。但隨著我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的快速發(fā)展，未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多，通過網(wǎng)絡(luò)接觸到一些不正確、不科學(xué)的性知識，會將沒有產(chǎn)生獨立思考能力的未成年人帶入兩性知識的誤區(qū)。與此同時，我國未成年人受到不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響，步入了性知識的誤區(qū)，從而導(dǎo)致未成年人早戀、墮胎乃至性犯罪的比率不斷上升，因為這些性誤區(qū)的驅(qū)使，導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生與兩性相關(guān)的心理、身體出現(xiàn)疾病。

一、我國對于未成年人性教育的忽視

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國未成年人身心的發(fā)展產(chǎn)生了提早的效果。

中學(xué)生在性發(fā)育過程中我國應(yīng)該根據(jù)未成年人的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行相應(yīng)的性教育，以此確保未成年人不會受到不科學(xué)不正確性教育的影響。并且未成年人在在青春時期迫切的需要性生理、性心理和性道德的教育以此保障未成年人性健康。未成年人在兩性發(fā)育過程中，性心理發(fā)育的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于性生理發(fā)育的速度，兩性生理生理發(fā)育的成熟逐漸的使性意識模糊的未成年人，擁有強(qiáng)烈的對于兩性問題探索的沖動心和強(qiáng)烈的明確的性欲望，與此同時還附帶著性活動的生理問題和能力。我國性教育的遲緩和忽視，對未成年人對于性心理和性道德教育造成了無法準(zhǔn)確的判斷和合理的把握、調(diào)控等能力，無法做到正確的對待自身所暴露和突顯的性問題。未成年對于性問題的無知和這個年紀(jì)所具有的強(qiáng)大的好奇心，并且在不良的網(wǎng)絡(luò)性信息的誘導(dǎo)、引誘之下會導(dǎo)致對于兩性問題的突然性的開放，導(dǎo)致在未成年人身上體現(xiàn)出一些不良的行為。在同學(xué)之間、網(wǎng)友之間等發(fā)生性關(guān)系的未成年人越來越多，并且年齡越來越早，更有甚者不單單的擁有一個性伴侶。我國對于未成年人性教育的滯后、規(guī)避和忽視造成了這種問題的發(fā)生。與此同時，未成年人在沒有經(jīng)過性教育時，盲目的發(fā)生性關(guān)系，可能導(dǎo)致未成年人懷孕、艾滋病等疾病的產(chǎn)生，對未成年人的身心健康造成一定的影響和傷害。與發(fā)展快速的一線城市相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)對未成年人進(jìn)行的性教育也存在偏差。

二、網(wǎng)絡(luò)等不良信息中性教育對性教育的誤導(dǎo)

隨著我國電子科技的逐漸壯大，網(wǎng)絡(luò)開始全面的覆蓋，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的幾率和時間越來越多。并且，網(wǎng)絡(luò)是一個相對開放的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)未成年人可以接觸到各種不同形式的信息和內(nèi)容，因此網(wǎng)絡(luò)和媒體的有誤信息為未成年人帶來了許多不良的影響。在未成年人使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺大部分囊括了暴力、色情甚至是錯誤的性知識。同時，對于街邊的廣告、網(wǎng)絡(luò)上的流動廣告等，都會對未成年人形成錯誤的性知識。這對未成年人過早的發(fā)生性行為有著較大的影響。我國社會對于性教育的缺失，導(dǎo)致了性道德的底線降低。未成年人處于不成熟的階段，對于信息的正誤的判斷能力也逐漸降低，對于錯誤的性知識不能全盤接受或不能自主的明辨是非，以此陷入迷茫狀態(tài)，對于未成年人身心健康的成長造成了嚴(yán)重的影響。從而導(dǎo)致了未成年人思想道德的建設(shè)和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對未成年人日后的成長造成不良沖擊。未成年人的成長過程受到了沖擊和破壞，導(dǎo)致未成年人進(jìn)入社會后，對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)的錯誤影響和錯誤判斷，從而導(dǎo)致我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。改變我國快速的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長常態(tài)。

三、未成年人性教育的影響

未成年人性教育應(yīng)從兒童時期開始進(jìn)行，但在青春期階段是一個轉(zhuǎn)折點，同時也是過渡期，在此期間未成年人在生理和心理上面都會產(chǎn)生巨大的變化。青春期是未成年人生理變化和心理變化最為嚴(yán)重的一個階段，生理的變化引領(lǐng)著心里的變化，生理的變化主要表現(xiàn)為性標(biāo)志的出現(xiàn)。隨之而來的是性教育的產(chǎn)生。

性教育是指性生理教育、性心理教育和性道德教育的統(tǒng)稱。性教育不僅僅是需要向未成年人傳播有關(guān)性生理知識和問題，同時也包括良好的兩性衛(wèi)生習(xí)慣和性預(yù)防、保健措施。并且在對未成年人性教育的過程中應(yīng)與時代接軌，向未成年人傳達(dá)有關(guān)社會與文化的性知識和教育，并且結(jié)合社會上所暴露的性教育的問題進(jìn)行分析講解，以此規(guī)范學(xué)生對于性的道德意識。與此同時，性教育也是人格教育，擁有健康的人格才能夠?qū)ψ约骸π园閭H負(fù)責(zé)，對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生命負(fù)責(zé)。以人格教育作為主要目標(biāo)的性教育方式強(qiáng)調(diào)了性教育的基本目標(biāo)，使接受性教育后的未成年人內(nèi)心擁有正確的性知識，從而獲得內(nèi)心的幸福和人格的成熟。由此以來，性教育的傳播和普及不僅僅降低了未成年人懷孕的幾率和性病的感染力度，同時避免了未成年人對于過早的進(jìn)行性生活和對自己、對他人的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。激發(fā)了未成年人的自我控制能力，培養(yǎng)未成年人時候健康的生活和道德的準(zhǔn)則。

四、未成年人性教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動

未成年人性教育的進(jìn)行提高了有關(guān)性和未成年人道德認(rèn)知的水平，提高了未成年人的價值觀，世界觀。對未成年人進(jìn)行性教育，在保證未成年人身心健康的基礎(chǔ)上，提升了未成年人人格心理的發(fā)展，是未成年人擁有一個積極、陽光的思想態(tài)度。積極陽光的思想態(tài)度和優(yōu)秀正確的價值觀，對于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著推動力的作用，我國正需要積極陽光的青年作為我國新鮮血液和新的力量，對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)和力量。由此可見，對未成年人開展性教育活動可以保持我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)增加的趨勢，有助于維護(hù)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，改善經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的未成年人性教育問題，一改經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。

五、結(jié)論

開展未成年人性教育是現(xiàn)階段勢在必行的一項重大舉措，對未成年人開展性教育的目標(biāo)是對未成年人進(jìn)行人格道德思想的提升。擁有良好的道德思想和優(yōu)秀的人格的未成年人未來發(fā)展的道路是一片光明的，這樣的人才在成年后對于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展必會做出重要貢獻(xiàn)。因此，未成年人性教育有益于推動我國未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。