淺析高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題與對策

劉嘉星

（潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 揭陽 515300）

一、互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求急劇增加

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)金融產(chǎn)生出現(xiàn)在的各類金融業(yè)態(tài)，催生出大量的專業(yè)人才需求。據(jù)報道未來5-10年內(nèi)，中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口將達100萬以上。由此可見互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)不但未達到人才飽和，而且擁有巨大的人才缺口。

（二）企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求方向

從前程無憂和智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站上對互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求方向上來看，目前行業(yè)最緊缺的是產(chǎn)品類人才以及風(fēng)控類人才。需要同時具備互聯(lián)網(wǎng)思維和金融背景的人才，并關(guān)注基于大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等高尖端技術(shù)，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、自動化等相關(guān)專業(yè)背景人才。社會對金融專業(yè)的人才需求，現(xiàn)在不僅僅集中在傳統(tǒng)金融上了，在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下，對金融人才的需求更加偏好于基礎(chǔ)應(yīng)用型人才。

二、現(xiàn)有高職高專院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在主要問題

從現(xiàn)有的高職高專院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才專業(yè)培養(yǎng)模式上來看，存在著以下幾方面的問題：

（一）人才培養(yǎng)定位模糊

目前，高職高專金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標仍然是定位于面向商業(yè)銀行與證券公司等金融企業(yè)一線業(yè)務(wù)崗位，要求掌握金融基礎(chǔ)理論知識與臨柜業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷、客戶理財?shù)葮I(yè)務(wù)操作處理專業(yè)技能，能從事個人儲蓄業(yè)務(wù)處理崗、現(xiàn)金出納業(yè)務(wù)處理崗、對公結(jié)算業(yè)務(wù)處理崗、銀行卡業(yè)務(wù)處理崗、授信業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理崗、金融企業(yè)臨柜業(yè)務(wù)操作崗、客戶開發(fā)崗、客戶管理及關(guān)系維護崗等工作的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。

（二）課程設(shè)置不合理

高職高專院校把互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系分為：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程，在實際課程設(shè)置上，還是以傳統(tǒng)理論課為主，很少涉及互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新知識和新理論。專業(yè)核心課程比如金融數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、移動應(yīng)用開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險控制、征信知識與實務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險監(jiān)管及法規(guī)等課程的設(shè)置普遍缺失，另外專業(yè)實踐課程的設(shè)置也較少。課程設(shè)置體現(xiàn)不出技術(shù)性和信息化特色，金融科技的應(yīng)用性突出不明顯。

（三）實踐教學(xué)缺乏、師資力量薄弱

高職高專院校在授課過程中，還是遵循過去的以教師為主導(dǎo)的授課方式，對互聯(lián)網(wǎng)金融的知識傳授只停留在理論層面上，缺乏一定的實踐教學(xué)。有一方面原因也是因為專業(yè)教師的師資培養(yǎng)不夠，沒能定期參加互聯(lián)網(wǎng)金融師資培訓(xùn)，缺乏到金融企業(yè)中了解學(xué)習(xí)行業(yè)中的最新發(fā)展，實際操作能力欠缺。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

鑒于上述高職高專院校在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的諸多問題，要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，應(yīng)對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新。

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)金融相結(jié)合的模式

金融行業(yè)是一個傳統(tǒng)行業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是一個新興的技術(shù)型行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才，雖然從事的還是金融業(yè)務(wù)，但是需要運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、手段和渠道去支持業(yè)務(wù)操作。高職高專院校在專業(yè)的設(shè)置上，可以以傳統(tǒng)金融學(xué)業(yè)為依托，以“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)專業(yè)融合為途徑，以夯實“互聯(lián)網(wǎng)+”核心技術(shù)為切入點，培養(yǎng)面向“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略需求的復(fù)合型精英人才，打造包含行業(yè)精英和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相關(guān)融合的“精英人才生態(tài)圈”。在課程設(shè)置上不再只是針對傳統(tǒng)金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能，而是增加基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維的金融變革的相關(guān)課程，有效地將互聯(lián)網(wǎng)與金融課程知識相互融合，從而使高職學(xué)生在掌握金融業(yè)務(wù)知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。

（二）學(xué)校和企業(yè)通力合作，通過校企合作、建立產(chǎn)學(xué)研基地、建設(shè)實驗室和定向委托培養(yǎng)等“產(chǎn)學(xué)融合”的模式

以浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2014年開始與杭州知名互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)微貸網(wǎng)、盈盈理財連續(xù)四年組建校企合作訂單班，企業(yè)累計招收訂單學(xué)生280人。通過校企合作、定向委培等方式，向企業(yè)輸送人才。高職高專院校可以探討訂單培養(yǎng)模式，為學(xué)生學(xué)生提供更多的實踐平臺，打通教學(xué)與就業(yè)相連接的通道。通過建立產(chǎn)學(xué)研基地、建設(shè)實驗室等手段，可以為學(xué)生提供實踐教學(xué)的平臺和機會，以促進實踐教學(xué)的發(fā)展、提高學(xué)生的實際操作能力，畢業(yè)后能直接與崗位對接。

（三）改革教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式、實行“課賽”模式

高職高專院校教師在授課的過程中，應(yīng)根據(jù)課程具體情況靈活使用教學(xué)方法，除了常用的講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等手段以外，多使用如合作式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分組討論法、情境教學(xué)法、角度扮演法等，以提高學(xué)生的實踐能力。可充分利用立體化教學(xué)資源進行課堂授課，如課程網(wǎng)站、案例、時事新聞、項目實例、視頻教程、微課等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的知識儲備。另外，在校內(nèi)教學(xué)過程中可以組織學(xué)生參加專業(yè)技能比賽活動，比如模擬股票大賽、理財規(guī)劃方案大賽、互聯(lián)網(wǎng)投資理財產(chǎn)品的營銷大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練、課賽結(jié)合來加強學(xué)生對理論與實踐相結(jié)合。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速發(fā)展的背景下，高職高專院校應(yīng)順應(yīng)時代需求，及時抓住互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的機遇，將人才培養(yǎng)模式定位于具有互聯(lián)網(wǎng)思維的金融人才方向上，進行“產(chǎn)學(xué)融合”的模式調(diào)整，更新專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出滿足地方企業(yè)用人需求的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才。