淺談會計專業高職教育中如何把握好應試教育和素質教育

楊宗亮

（貴州電子商務職業技術學院，貴州 貴陽 550000）

隨著我國各行各業對人才在知識和素質等多方面的需求，人才必須具備這些能力才能逐漸適應社會的發展，而為國家和社會培養多能力的人才是學校教育的首要目的，在對會計專業人才高職教育中，應試教育和素質教育都是必不可少的，這兩種教育從本質上來講并不存在任何沖突和矛盾，兩種教育模式完全可以和平共處，相輔相成。在會計專業高職教育中，提升學生的應試能力是必須的，自此之外，也需要通過加強對學生們的素質教育，通過不斷的探索和探究，達成應試教育和素質教育的有機結合，才是最適合會計專業高職教育的教育方法[1]。

一、加強應試教育

所謂的應試教育，又被稱為填鴨式教育，是我國目前正在實行的一種教育方式，其目的主要是為了提升學生的應試能力，且十分注重考試成績，以提高學校升學率為目標，建立的一套適應考試要求、穩定的教育教學方法，并根據這些建立了相應的衡量教學質量的標準。為了提升學生們的考試過關率，在教學時，任課老師要以考試大綱為基礎，在教學模式上，需結合傳統的教學模式，引導他們對學過的知識進行復習，并加強相關實踐教育，鍛煉學生們在公共場合的表達能力，滿足學生的表現欲，通過提升他們的自信心和對知識的興趣，提升他們對專業知識和技能的掌握。另外，要提升學生的操作程序技能，通過采取實際操作和知識理論相結合的方式，在教學中增加轉賬支票、記賬憑證、增值稅發票等填制的實際操作課程，通過不斷的復習和積累，提升學生們對專業知識的掌握和應用，教授學生關于考試技巧以及如何全面備考以提升過關率的方法。

二、注重素質教育

在加強應試教育的同時，也不能忽略素質教育，因為會計專業學生對企業和單位的重要性不言而喻，在如今經濟發展迅猛的現下，起到的作用和重要性也越來越大。在素質教育中，它著重關注于對學生進行思想道德素質、個性發展、身體健康、心理教育以及能力培養等全方面發展，以提升學生諸方面素質為目標，而如何讓學生在正確處理關于自身所處環境社會中出現的一切現象和事物，這是應試教育很難做到的，因此需要加強素質教育，會計作為一門實踐性較強的學科，會計行業人才發展在社會中會受到很多因素的影響，因此，在會計專業高職教育中不僅要讓學生成為會計行業的專業人才，更需要具有會計行業所應具備的生理、心理、專業知識等素質。加強實踐教學和模擬實訓的力度，讓學生以模擬訓練為主，學校負責提供相應的設備，以便學生能夠積極參與進來，另外需要注重建立實習基地，通過校企合作，增加學生實習機會，在實踐以及類似的真實場景中學習知識，也能更好的適應社會要求。

三、不斷完善探索新的教學方法

高職會計專業教學中，要求教師需要具備一定的專業理論知識水平，并具有相應的實踐經驗，因此，在探索應試教育與素質教育相互結合的教學方法中，提升教師團隊的整體素質是很有必要的，目前高職會計專業教學中的部分教師所謂的具有教學資格，僅僅只是參加了職業職稱等相關專業考試而已，實際上并不具備任何實踐教學經驗，由此類教師為主的教師團隊并不能很好的適應應試教育與素質教育相結合的教學方式。而為了提升教師團隊的整體教育素質，學校可以建立實習基地，然后聘請專家對教師進行相關理論和實踐的培訓，學校要積極支持教師們提升自身教育素質的舉措，鼓勵教師通過更加深入的學習提升自己的學歷層次和自身眼界，及時對教學內容和理念進行更新，提升教學技巧，在實際教學中，可以采用多元化的教學方式，激發學生對學習的興趣，促進學生相關專業知識和素質的提升[2]。

教師在教學中，要改變以教師講授、學生填鴨式接受為主的教學方法，要建立以學生為主、網絡多媒體及教師指導為輔的教學方法，增加學生在實踐中的主觀感受，以學生自身為中心，增強學生對學習的興趣，興趣是學習動力的保障，有了動力學習水平才會有所提高，另外，在教學中要經常鼓勵學生，在不影響正常理論知識傳授的前提下，提高學生社會實踐的機會，讓他們自己解決可能遇到的問題，提高學生的自主學習和解決事件的能力。總之，在會計專業高職教育中，一方面需要狠抓應試教育，提升學生的應試能力，確保學生獲得進入社會謀求發展的“通行證”；另一方面則要加強素質教育，滿足現今社會對人才的要求。

會計專業作為現今社會中理論性和實踐性相結合的學科之一，在教學中，應試教育和素質教育對會計專業學生來說同樣重要，在會計專業高職教育中不能一味關注應試教育，也不能單方面加強素質教育，在提升學生應試能力的同時，也要加強學生各方面的素質教育，通過提升教師教學質量、加強實踐模擬教學、加強素質教育等多種方式，促使學生能夠全面發展，幫助學生們更好的適應社會，滿足社會發展的需求，為之后的發展奠定基礎[3]。