應用型高校會計專業實踐教學改革探索

馮麗軒 中原工學院國際教育學院

應用型高校以培養應用型人才為目標，會計專業學生不僅要具備扎實的理論基礎知識，還要具備一定的實踐技能與較強的就業崗位適應能力。實踐教學是培養學生實踐技能的關鍵，研究應用型高校會計專業實踐教學具有重要意義。

一、應用型高校會計專業實踐教學現狀及存在的問題

（一）對實踐教學重視不足，實訓實驗室建設軟硬件設施落后。目前大部分應用型高校為實現會計專業應用型人才的培養目標，明確了會計實踐教學的目標，建設了實訓實驗室，開設了會計專業相關實訓課程，逐步認識到了會計專業實踐教學的重要性，但是傳統的理念仍然沒有更新，教師仍然更重視理論教學，實踐教學重視不足，對學生實踐課程的要求和考核沒有嚴格的標準和有效的評價機制，沒有達到應有的實踐效果。在實訓實驗室建設方面普遍存在財務軟件落后、硬件設施不足，沒有營造出切合企業實際的實訓環境。

（二）實踐教學課程設計缺乏系統性。實踐教學課程設計過于隨意，缺乏系統性，主要體現在：一是理論課程與實踐課程缺乏有效的融合，實踐課程教學課時安排不足且過于集中，不利于與專業理論知識應用轉化。二是實踐教學內容不充實過于片面化，實踐教學僅局限于單項課程技能的實訓，忽視了專業課程綜合技能的培養；偏向會計核算的實訓，忽略了會計檢查、分析、審計、稅務、財務管理等相關實訓的融合與教學。

（三）實踐教材落后，教學方式單一。隨著全球化經濟的發展，我國會計準則及制度、財務軟件也在逐步完善向國際化標準靠攏，稅務政策不斷更新完善調整，這就要求會計專業相關教材需要與時俱進。目前部分高校實訓教材過于老舊，且大部分局限于一般制造業，尚未涉及到其他更多行業實訓內容。在教學方式上，傳統單一，沒有調動學生實訓的主動參與性和積極性，實訓的效果局限于課堂講授的內容，達不到學生自主思考實現理論知識的應用轉化的教學效果。

（四）校外實習基地形式化。校外實習基地是指通過校企合作建設成立，一般是具有一定規模并相對穩定的企業，能夠提供學生參加校外教學實習和社會實踐的重要實訓場所，對于提高學生綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有十分重要的作用。但是目前多數高校實習基地往往流于形式，實際上給在校生提供的實踐崗位有限，即便學生可以到實習基地實習，但是缺乏有效的培訓指導，另外會計專業的特殊性也會涉及到企業部門商業機密，因此在實習期間學生在財務部門能夠接觸了解和實踐的內容有限，不能完全實踐工作實際，實習基地在實施上存在困難，難以取得理想的實訓效果。

（五）實踐教學老師實踐經驗不足。應用型高校會計專業在引進師資方面注重學歷上的要求，尤其是引進的年輕教師往往是從教研型應屆畢業后直接到高校擔任教學工作，這些教師雖然有著較為扎實的理論知識，在科研方面取得了一定的成績，但缺乏實踐技能，難以勝任實踐教學任務，普遍存在 “高學歷、高職稱、低實踐技能”的現象。[1]

二、應用型高校會計專業實踐教學改革建議

（一）重視實踐教學，加強實訓實驗室建設。應用技能培養的關鍵環節是實踐教學，重視實踐教學。一方面要建立完善的實踐教學監督考核機制，教師從觀念上重視實踐教學對學生培養的重要意義，提升實踐教學水平。另一方面加強實驗室建設，隨著信息化的發展，會計專業實訓課程不能僅局限于以往的手工帳實訓，還要熟悉掌握現代財務軟件的使用，熟悉企業運營管理的ERP管理信息系統等，大數據時代信息化的飛速發展，這些軟件也在不斷更新，在實驗室軟件建設方面需要持續的資金投入以保證軟件的更新，同時提升硬件措施，創造仿真企業實訓環境。

（二）系統化設計實踐教學課程。會計專業的實踐課程是一個實訓課程體系，以專業理論課程為基礎，必須建立完整的系統化實訓課程體系。在實訓課程體系設計中，一是合理安排課時，加大實踐課程的課時數量，實踐教學和理論知識學習相輔相成，同等重要。二是注重理論課程與實踐課程的有效融合，在先修理論課程的基礎上，合理安排實踐教學，有效達到理論知識向實踐應用的有效轉化。三是實踐課程的設計應注重綜合實訓的結合，學生除了要學會會計核算處理外，還要能夠處理納稅申報與繳納、財務報表分析評價等實踐內容，進行綜合性的實踐，同時進行綜合性的實訓減輕了師生課時負擔。

（三）結合就業需求，及時更新教材，創新教學形式。培養學生實踐能力是為了提升學生實踐技能，具有較強的適應實際工作的能力，順利實現就業，實踐教學內容上具有全面性與豐富性，緊密結合就業需求，教材內容應當全面綜合性，教材適當涉及具有代表性的多個行業資料，注意結合會計準則及相關政策制度及時更新教材。

（四）發揮校外實習基地作用，提升師生實踐經驗。為更好發揮實習基地作用。首先，應加強校外實習基地合作與交流，開拓優質實習基地，建立長期穩定合作，給學生提供更多崗位實習機會。其次，為更好的指導學生適應崗位實習工作，可由實訓教師進駐實習基地對學生進行崗位培訓和指導，幫助學生更快適應工作崗位實踐，同時通過深入企業提升實訓教師實踐技能。

（五）注重教師實踐培訓，培養雙師型人才。綜合性會計實踐教學要求教師具備扎實的專業理論知識，同應具備豐富的實踐經驗，為提升教師實踐技能，應從兩個方面作為抓手：一是注重教師參加實踐培訓，與會計事務所或校外實習基地合作，創造教師實踐平臺，建立導向技能提升的獎勵機制，引導雙師型教師培養。二是積極主動聘請事務所或企事業實踐經驗豐富的財務人員承擔實訓課程的教學，不僅可以指導學生實訓，同時可以對會計專業教師進行實踐技能培訓，有效提升師資隊伍實踐技能。