“互聯網+”背景下當代大學生的榜樣教育研究

（揚州大學廣陵學院 225000）

2015年，李克強總理正式提出“互聯網+”行動計劃，代表著互聯網的創新成果開始與傳統行業進行深度結合，并誕生了一系列新的生態。面對如此火熱的“互聯網+”浪潮，我國的教育領域也發生了巨大變化，促使教育理念、教育內容、教育形式進行不斷創新。本文重點研究“互聯網+”時代背景下的大學生榜樣教育，意在起到一定的參考意義。

一、“互聯網+”背景下當代大學生榜樣教育的基本情況

（一）“互聯網+”環境下大學生榜樣教育的作用和意義

目前，我們已經進入了“互聯網+”時代，互聯網技術的迅猛發展促進了教育平臺化的發展，不同類型的教育資源也通過信息技術的發展不斷完善，降低了獲取教育資源的成本，這些都促進了榜樣教育資源的共享。在傳統模式下，榜樣教育存在教學方式單一、教學內容落后、教學模式保守等問題，歸根到底還是在于傳統榜樣教育自身的封閉性所導致的，這樣難以有效培養大學生的良好品質。“互聯網+”時代的來臨，促進了榜樣教育的自我進化。通過網絡課程或網絡直播，不僅可以降低高校開展大學生榜樣教育的成本，還拉近了學生與專家之間的距離，這樣的教學方式還可以讓不同高校實現資源共享，縮小教育不公平帶來的差距，可以說，“互聯網+”環境下的大學生榜樣教育有著廣泛而深遠的意義。

（二）“互聯網+”背景下當代大學生榜樣教育的機遇與挑戰

“互聯網+”是一把雙刃劍，給大學生榜樣教育既帶來了機遇，又提出了挑戰。

在機遇方面，一是提升大學生對榜樣教育的關注度，目前，網絡技術已經滲透到社會各個領域，當代大學生是網絡世界的原住民，他們利用網絡平臺了解外部世界，消磨課余時間，大學生可以隨時隨地通過網絡了解他們想獲得的各種信息，與此同時，很多大學生還會利用網絡能了解榜樣教育的相關信息，他們搜尋各種各樣的榜樣，了解榜樣的光輝事跡，通過這樣的方式，大學生可以更好地接受榜樣教育。二是擴大了大學生選擇榜樣的范圍。“互聯網+”具有教育個性化的特點，大學生可以通過網絡世界了解更適合他們的教育，在選擇榜樣時也可以根據他們自身的情況選擇合適的榜樣，比如在我們熟悉的校園論壇上面經常會出現各種榜樣信息，比如各大高校的學習標兵、創業先驅等，這些榜樣都能供學生學習，在潛移默化中提升大學生選擇榜樣的能力。

互聯網+也給大學生榜樣教育提出了挑戰，具體體現在削弱了大學生辨別真假的能力，網絡資源豐富多彩，但其中也夾雜著很多落后信息、虛假信息，很多時候，學生在網絡環境下，可能會收到不良榜樣的信息，進而遭到欺騙，進而對網絡內容產生不信任感，同時也會削弱正面榜樣的影響力。這些情況都需要引起我們的重視。

二、“互聯網+”環境下大學生榜樣教育的現狀

（一）問卷設計

為了調查“互聯網+”環境下大學生榜樣教育的現狀，我在當代大學生群體中發放了問卷，一共發放了1000份問卷，回收了911份有效問卷，之后運用spss數據統計軟件對調查問卷進行統計。

（二）問卷調查結果分析

問卷調查了大學生現實生活中的榜樣，調查結果顯示61%的大學生選擇時代典型模范作為榜樣；49%的大學生選擇民族英雄作為榜樣；45%的大學生選擇歌星、影星或球星等作為自己的榜樣，其中時代典型模范是大學生選擇最多的，這說明大學生重視那些具有時代色彩的榜樣人物。調查結果顯示有5%的大學生選擇了沒有榜樣這個選項，這說明很多大學生沒有受到榜樣教育的有效影響，需要引起教育者的重視。

問卷調查了大學生了解榜樣的途徑，大部分大學生都選擇了通過網絡了解榜樣，還有將近一半的大學生選擇書籍或報紙等媒體了解榜樣，只有不到30%的大學生表示是通過學校教育了解榜樣信息的，這說明高校榜樣教育還存在一些問題。

問卷還調查了現實榜樣教育與互聯網教育的地位，選現實榜樣教育的大學生占7%，互聯網榜樣教育的大學生占5%，而88%的大學生選擇了二者可以同時進行。通過這三者之間的比較可以分析得出，若是只選擇一種教育方式，那么學校的現實教育還是比互聯網教育更具有權威性，更得學生的信任。

（三）“互聯網+”環境下大學生榜樣教育存在的問題

通過調查結果顯示，互聯網+背景下大學生榜樣教育存在的問題包括以下幾點：

一是榜樣教育內容存在滯后性。網絡資源豐富多彩，讓大學生足不出戶就能了解天下大事，但是學校進行榜樣教育選擇的榜樣人物往往是通過評選成為的榜樣，榜樣樹立與榜樣教育的時間存在一定的落差，難以得到大學生的共鳴，他們感覺榜樣教育具有一種“過時”之感，所以沒有產生效仿榜樣人物的欲望。

二是高校網絡資源建設落后，目前，很多高校也意識到通過網絡宣傳榜樣教育的重要性，但是學校建設網站的水平不高，很少有關于榜樣教育的專門鏈接，基本上局限在介紹學校、通知消息等內容，缺少精神文明建設的信息，這樣難以取得大學生的吸引力，也難以取得較好的教育效果。

三、提高“互聯網+”背景下大學生榜樣教育的有效性對策

（一）科學凈化高校互聯網環境

目前，網絡技術已經滲透到社會各個領域，信息傳播速度越來越快，但是隨著信息多樣化的增長，給網絡監管也帶來了很大的負擔，人們除了愿意分享一些具有正能量的信息外，網絡上還充斥著各種不良信息，這對大學生造成了一定的負面影響，也給高校榜樣教育帶來了一些困難，要想進一步增強榜樣教育的效果，塑化榜樣教育的大環境，高校必須通過各種手段加強互聯網管理，盡量將那些不良信息扼殺在搖籃里，為大學生創造一片凈土，高校要安排專門的網絡管理人員查看網絡上的各種信息，加強網絡監管。

（二）建設網絡教育平臺

如今，各個高校都建立了自己的官方網站，應該在網站上開辟專門的關于榜樣教育的鏈接，上傳良好的教育資源，對大學生起到指導教育作用，首先要加強榜樣教育網絡資源的核心內容設計，包括黨和國家的精神文明建設需求以及見義勇為、誠實守信、愛崗敬業、尊老愛幼等公民基本道德規范，將枯燥乏味的文字變為圖像、視頻等多種媒體相結合的資料，更好地向大學生進行展示。還要設計一些關于榜樣教育的學術研究內容，包括文獻檢索，并介紹榜樣教育的歷史發展，加強大學生對這方面教育的理解。

（三）選擇合適的榜樣

信息技術時代的來臨，使得我國進入到了更加開放的時代，大學生通過網絡不僅可以知道本國的榜樣人物，也能了解其他國家的榜樣人物，使得大學生對榜樣教育的看法變得更多元化，在這種情況下，高校要想對大學生進行榜樣教育，要為大學生介紹多元化的榜樣形象和榜樣行為，要關注不同歷史時期的榜樣人物，還要在身邊尋找能夠成為榜樣人物的先進代表，供大學生學習，選擇出豐富的榜樣教育材料教育大學生可以起到良好效果。

（四）增強榜樣教育內容的吸引力

很多時候，大學生覺得榜樣人物離自己的現實生活比較遙遠，其實并不盡然，高校可以通過論壇、貼吧或者微博等大學生比較常用的新媒體，與榜樣人物進行聯系與交流。高校鼓勵榜樣人物在這些平臺中建立賬號，并和大學生進行互動，拉近榜樣人物與大學生之間的距離，高校可以舉辦線下榜樣選舉活動，將其與線上的校園公眾號、校園網等社交媒體聯系起來。宣傳大學生身邊的榜樣人物，事實上。大學生日常生活中有著很多榜樣行為和榜樣人物。高校要鼓勵大學生積極參與到榜樣教育。

總而言之，互聯網+時代的到來，為高校大學生榜樣教育提供了良好的契機，我們要抓住良好的時代契機加強榜樣教育，促進大學生的全面發展。