情緒會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)能力

在美國紐約市皇后區(qū)的彩虹幼兒園，教室里醒目地貼著表示高興、傷心、生氣、驚訝等表情的臉譜，這可以讓孩子們正確描述、認(rèn)清自己的情緒；在教室的一個(gè)角落，有一把“冷靜椅”。老師介紹說，椅子并不是用來懲罰，而是有小朋友情緒失控時(shí)，讓他們坐在這里冷靜兩分鐘。

“基于數(shù)十項(xiàng)研究，我們現(xiàn)在知道，情緒可以增強(qiáng)或妨礙學(xué)習(xí)能力，”耶魯大學(xué)資深心理學(xué)家馬克·布蘭克特曾在一次會(huì)議上對(duì)教育工作者這樣說。布蘭克特指出，對(duì)于孩子們來說，學(xué)校是一口情感熔爐——從百無聊賴到欣喜若狂，紛至沓來的學(xué)習(xí)和社交挑戰(zhàn)可以催生諸多情緒。教育工作者和家長向來認(rèn)為，一個(gè)小孩應(yīng)對(duì)這種壓力的能力要么是與生俱來的性情問題，要么是“一路走來”，經(jīng)由雜亂無章的日常互動(dòng)錘煉而習(xí)得。