職業標準指導下的金融專業實驗實踐課程體系研究

余文玉 蔡冬梅

【摘 要】目前，金融學專業仍然是高校的熱門專業，而且就業前景廣闊。隨著社會經濟的發展與進步，對金融專業人才的操作、技能等各方面能力的要求也越來越高。為了能夠適應社會的需求，高校在培養金融人才方面也應該進行相應的改革?；诼殬I標準指導下的金融專業課程體系應該高度重視實驗課和實踐教學，這樣才能培養出能夠快速適應工作崗位的應用型金融人才。

【關鍵詞】金融專業；職業標準；實驗實踐教學

金融即資金融通的簡稱，金融學專業屬于應用經濟學科領域，具有實用性強、職業性強的特點。金融專業畢業生的就業領域大體上有三類，即銀行、證券與保險，除此之外還有期貨公司等經濟類企業，當然，鑒于經濟、管理類學科的相通性，也有一部分金融專業畢業生就業于會計崗位。目前，很多高校，不管是公辦高校，還是民辦高校，都開設了金融學專業，每所高校的教學目標定位是有差異的，除了少部分名校將教學目標定位于培養出“高、精、尖”的科研人才以外，大部分學校還是以應用型為主，所以金融學專業的課程體系建設應與職業標準緊密相聯。

一、金融專業實驗實踐課程體系現狀

實驗實踐教學是理論聯系實際，培養學生實際動手能力，更好地適應未來工作崗位的必備課程，是職業標準指導下的金融專業課程體系之重要組成部分。目前，本科院校的金融學專業實驗實踐教學內容主要包括校內和校外兩大塊。金融專業校內專業技能培養主要有三個方面。一是專業基本技能，比如銀行點鈔技能、傳票計算技術訓練、假鈔鑒別訓練等，很多高校的《商業銀行經營學》課程有配套機房可進行銀行模擬操作。二是專業綜合技能，包括銀行業務實訓、保險業務實訓、證券業務實訓。一些有條件的高校建立了自己的銀行柜臺模擬實訓場所，保險業務實訓場所和證券業務實訓場所，使學生在校內就能真實地體驗到相關業務流程及各種金融業務崗位。三是專業技術應用與創新技能，包括綜合案例分析、專業模擬訓練以及創新創業訓練。很多高校都特別重視一些國家級、省級的賽事，比如參加大學生創新創業大賽，就是很好的創新技能培養方式。學生的校外專業實踐教學內容主要有認知實習、社會實踐、專業調查、專業實習等。其中，認知實習是指一些大學二年級的學生利用暑期進行的相關專業社會實踐活動，可以提高他們對金融崗位的感知能力。專業實習是指大學四年級的學生真正涉足社會相關領域的工作崗位進行的實習，它與認知實習的區別是，認知實習側重于“認知”，即了解，以觀察為主，而專業實習更偏向于切身的實際操作，而且專業性很強，金融學專業學生就一定要找金融相關行業或崗位去實習，所以專業實習能夠很好地提高學生對金融崗位的適應能力。另外，社會實踐和專業調查可以增強學生對金融現象的理解能力。一些高校在帶領學生參加大學生挑戰杯的同時，會進行專業調查，搜集相關行業數據進行分析。

二、金融專業實驗實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學重視力度不夠

目前金融學專業的培養方案和教學模式中，傳統的講授式教學課程所占的比重仍然相當高，實驗實踐類課程的學分低、課時少的現象普遍存在。有些學校雖然為學生提供了相關模擬操作軟件，但在課堂講授過程中僅僅讓學生走馬觀花地瀏覽，仍以教師講授、學生被動聽課為主，或者軟件操作相關課時不足，學生實際動手操作、親自探索的機會甚少。

（二）“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師指既能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師。跟高校其他專業一樣，金融學專業的教師招聘硬性條件比較多，門檻高，很多金融學專業教師都是碩士、博士應屆畢業生，他們從校園直接邁入工作崗位，學科理論知識扎實，但是沒有金融行業的相關工作經驗，所以在教學過程中缺乏操作技能。然而金融學專業是一門實踐操作性很強的專業，僅僅依靠課堂上教師對書本相關理論的講授式教學是遠遠不夠的，所以金融專業尤其需要“雙師型”教師。

（三）實驗室基礎設施不健全

金融學專業屬于社會科學，所以實驗室不像理工科專業那樣受到重視，實驗室經費緊張、設備數量不足、設施陳舊落后是很多高校金融學專業實驗室的發展現狀。但是金融學專業的實踐性要求實驗室有銀行、證券、保險等各行業的模擬實驗軟件與配套設施，所以必須重視金融實驗室建設，而這一點對于定位于培養應用型人才的學校來說尤為重要。

（四）學生實習基地不穩定

當前很多高校雖然與一些企業有實習合作，但沒有建立長期合作的穩定機制。由于每個單位都有繁重的工作量，實習單位接收新的實習生難免會影響到自身的工作效率，所以很少有單位愿意接收高校的學生前來實習，而即便是愿意接收實習生的單位，其對學生實習的真正目的、目標、注意事項等也不是很明確，缺乏與高校相對接的實習培養方案，這就導致了學生實習目標不明確、實習知識體系不完善等問題的存在。

三、加強金融專業實驗實踐教學的建議

（一）完善實驗實踐課程體系

金融學專業的教學需要重視理論與實踐相結合，在培養方案的設計過程中，應突出實驗課以及實習的重要性和比重，另外，可以考慮在培養方案中加入“金融職前班”，讓金融專業學生的實習更加規范化。教學的過程應該是“教”與“學”的有機結合，尤其是高等教育階段，從年齡來看大學生的理解和接受能力都比中小學生強，教師更應重視“啟發式”教學，而不是一味地“灌輸式”，所以實驗課授課過程中，教師應盡可能地引導學生自己去思考、去探索，應給予學生足夠的時間親自動手操作，這樣能收到“事半功倍”的效果。

（二）建立優秀的師資隊伍

高校在招聘教師的過程中，在同等條件下，可以優先考慮“雙師型”教師，即有金融行業相關工作經驗的教師，這樣可以便于金融類實踐、實驗課程的開設?？梢云刚埥鹑谛袠I相關人士作為學院的客座教授，聘請金融行業相關工作人員開辦講座，另外，實驗類課程也可以聘請金融行業的在職工作人員擔任部分課時的授課。學校也可以考慮聘請金融行業相關領域工作人員擔任實踐類課程的外聘教師，專門負責某一門或幾門實踐類課程的授課。對于在崗教師，學校可以考慮要求教師每年利用寒暑假時間進行社會實踐，深入企業去了解當前的金融行業相關業務操作，并規定在職稱評定、評先進時優先考慮下企業鍛煉的教師，績效工資的發放也可以與參加社會實踐相掛鉤，以此作為激勵。

（三）完善實驗室基礎設施建設

實驗室建設資金一般來自學校本身，所以會受到學校既有資金額度的限制，因而可以積極探索其他的籌資渠道。比如，可以通過高校的“產學研”，通過加強校企合作，爭取到企業的資金籌建實驗室。教師也可以利用個人的社會資源，爭取社會企事業單位或個人對學院進行社會捐贈。實驗室的建設也應該考慮分模塊、分類別，金融專業的可以建立專門的銀行業務實驗室、證券業務實驗室、保險業務實驗室等，針對每個模塊應該有相應的軟件、設施以及模擬場景。

（四）加強學生實習基地建設

在校企合作方面，應摒棄流于形式的盲目合作，應在深入了解相關企業以后謹慎簽約，切實做到每一家合作企業與學院的互利互惠，這樣才能長久合作。校企合作過程中，一方面學院可以讓學生進入金融行業相關企業實習，了解相關行業操作流程，培養學生的實踐能力，另一方面企業也可以利用高校的一些資源來發展自己，比如師資力量、科研能力、畢業生生源。在此基礎之上，學院可以向相關企業輸送實習生，并制定切實可行的學生實習教學規劃，以方便企業按照教學要求對實習學生進行指導。

四、結束語

職業標準指導下的金融專業課程體系需要高度重視金融實驗、實踐類課程以及實習，在經濟快速發展的社會大環境中，金融學專業的教學模式需要不斷改革，不斷向金融領域相關職業靠攏，只有這樣才能培養出能夠快速適應工作崗位的應用型人才。當前很多高校金融學專業培養方案中缺乏的正是實驗實踐類課程的重視度，以及相應的師資力量、硬件設施建設，所以應通過加強高校的“產學研”來彌補這其中的不足，從而更好地培養出符合社會發展需要的金融人才。

（安徽新華學院財會與金融學院，安徽合肥 230000）

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基金項目：安徽新華學院校級重點課題——構建國家職業標準指導下的金融專業課程體系研究，項目編號：2015jy001；安徽省2016年高等學校質量工程項目（2016zjjh033）；安徽新華學院2016年質量工程項目（2016mkhkc04）；安徽新華學院2015年質量工程項目（20152yjhx02）。

作者簡介：

余文玉，安徽新華學院財會與金融學院助教。蔡冬梅，安徽新華學院財會與金融學院副教授。