字里行間的那份小心思

彭靜

近日，一篇六年級學生的作文成了網絡熱點。這篇題為《第一次奮進》的作文，仔細讀完，思考時間、追隨暗戀，網友直呼“神邏輯”，“要逆天”！

當下，閱讀越來越普及，小學生的文字功底普遍提升，面臨寫作也不再畏手畏腳，他們的字里行間折射的是對生活的理解、向往等。他們在體裁、題材上會有著自己的小心思，而作文成品背后也少不了老師們的“推波助瀾”。

有暗戀，有詩意哲理

《第一次奮進》引起10多萬網友的熱議，對于其朦朧意識流的表達，網友自嘆不如。省內教師們也不甘示弱，向記者展示他們手上那些“成熟”的表達。

長沙高新區明德麓谷學校六年級語文老師劉沛曾經以“奉獻”為主題布置學生的當堂練習作業，六年級學生朱嘉蕾的詩《碎片》讓該校教師們直呼：“這孩子電視劇看多了。”《碎片》內容如下：天上本沒有星星，那是太陽愛的結晶/以前，天上有兩個太陽，他們都愛著月亮，而月亮只想要一個真心的太陽/于是，她問：“你們可以為我粉身碎骨嗎？”太陽們默不作聲。/月亮回到家，發現家里來了許多亮眼的碎片，月亮問：“你是誰呀？”碎片說：“我就是那個愛你愛到粉身碎骨的太陽！”/從此以后，月亮總是被星星圍繞著，星星也成了最閃亮的碎片！

劉沛只留下了一句評語：一個感人的愛情故事！稚嫩的小學生宛如編劇一般，通過一首簡短的詩引領讀者領略了一部電視劇劇情。

而學生錢家樂則用飄逸的文字勾勒出電線的奉獻精神：電線好像一條靈動的蛇/在喧囂的城市穿行/繞啊繞/就連自己都不知道有多長/他連著工廠大廈/也連著萬戶千家/為了達到目的/他曾經翻山越嶺/也曾跨海過江/他內心閃爍著電光火花/卻把它深深掩藏/待到夜幕降臨的時候/給人們帶來了燈火輝煌。

劉沛笑言，在信息化時代，孩子們懂得的越來越多，成熟得越來越早，他們接受速度之快，接受信息之多，遠遠超過了大人的預估。現在的大人已經不能再用自己的生活經驗、知識經驗與孩子對話接軌了。

有“飛雞”，有人間煙火

“不僅接天線，也接地氣。”3月15日，在最后一篇作文結尾處寫下評語后，劉沛向記者分享她的心得，孩子本身對于文字的積累是寫作基礎，但于小學生而言，好的作品還是離不開老師的引導與啟示。

劉沛教學風格本就不拘一格，從2016年開始，她堅持讓學生拍攝一分鐘的視頻記錄生活畫面，擇優選擇，隨堂播放并要求學生當堂完成小練筆，因為有了畫面，有了認真觀察，孩子們字里行間透著自己的思考。

班上學生侯熠格，曾在暑假期間特意設計并拍攝了一段關于喂雞的視頻，有別于將稻谷撒向地面的喂養方式，他將菜葉掛在樹椏上，讓雞跳起來啄。他也在作文本上一筆一劃寫下題為《飛雞》的作文，下筆行云流水，語言生動活潑。

引導學生認真觀察、體會生活中的每一個瞬間，是寫作教學的基礎。就在上周，天氣晴好之時，長沙岳麓區某小學語文老師黃老師將孩子們帶出教室，在草坪上席地而坐，細觀紫葉李的花瓣，并讓孩子們當場寫完400字左右的課堂練筆作文。

來源于生活的可愛文字，帶有人間煙火的文章讀來不造作，這也是瀏陽市奎文實驗小學六年級語文老師王燦明所追求的好作品。她還特意分享了這樣一則學生日記：

除了星期三放學晚一點，星期一、二、四、五都放學早。今天是星期四，但是我卻很晚很晚才做作業。為什么呢？請看：

一回到家里，爸爸才想起要去辦準生證，而且辦準生證要去照相。我們跑了一個又一個的照相館。后來終于找到一個可以的照相館，但是又沒有車位。爸爸看中了一個可以擠一擠的車位，不太好。后來又看中了馬路對面一個正規的車位，怕別人占了。我和老媽先下車去占。占到了后，我對老媽說：“我們不像是在‘占車位，而是在‘站車位。”

撲哧一聲，老媽笑了起來。我想如果老媽嘴里有一口水的話，一定全噴我臉上了！

“像這樣的筆觸，你會覺得啼笑皆非，但情感卻很真摯，是小孩子對于生活、對于自身感受最真實的表達。”王燦明表示。

接地氣，童真童趣最難得

或啼笑皆非，或感動落淚……翻開作文本，詳細批改學生的草稿，從用詞遣句、段落安排、詳略分布等方面給出評價和建議，格子里的文字跳動著，瀏陽市奎文實驗小學六年級語文組組長劉紅暉的情緒也隨之活躍起來。

劉紅暉教學經驗豐富，她告訴記者，低年級時，孩子們寫出的字句令人捧腹——揚眉吐氣寫成“楊梅吐氣”。

到了三四年級，孩子們開始給予她驚喜。可以完整地表述一件事情：排隊的時候，我和黃昊涵最喜歡玩踩腳。劉老師說：“君子動口不動手。”我們也一樣，可是我們是動腳。

五年級往上，孩子的作文會融入自己的想法，常常會讓劉紅暉陷入思考和感動。

“受電視劇、手機信息、書籍等多元信息影響。孩子們的作文內容也會‘趕時髦，比如花千骨、三生三世等詞匯在相關電視劇盛行時，時常出現在學生作文里。”永州市某小學語文老師李老師表示，現在，細膩的文字表達對于小學生來說并非難事，難能可貴的是那些符合年齡段的描述口吻，以及那些文字展示出的童真童趣。這一點，是記者采訪的老師們共同的追求。