淺析小學數學教學中游戲的應用

摘 要：基于小學生的心理特征，教師應該采用相應的教學技巧，因材施教。筆者認為“寓教于樂”的教學方式更加適合低年級學生，畢竟玩是孩子的天性，游戲帶給學生的吸引力要遠遠大于書本。因此，在小學數學課堂中，加入游戲的成分，讓枯燥的問題有趣化，讓復雜的問題簡單化。本文主要從游戲和小學數學課程的關系入手，給出了將游戲融入小學數學教學的建議。

關鍵詞：小學數學；教學游戲；應用

魯迅先生曾說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”在當下的教育中，最忌諱給學生的心靈套上枷鎖，限制學生的天性。因此在教學中，我們應該解放學生的天性，不能束縛學生。將游戲引入教學，既提高學生學習積極性，又可增強學生的理解能力。

1.游戲與小學數學教學的關系

小學數學的主要任務是幫助學生認識數字，熟練掌握四則運算方法，學會計算圖形長度，能夠進行單位轉換等。這些知識最鮮明的特點是與日常生活緊密相連，是初中數學學習的基礎。而將游戲和小學數學相融合，是因為它們之間是相通的，游戲基于生活，小學數學亦是。游戲能夠輔助教學，教學能夠培養學生的理性思維，以便更好地游戲。將游戲與小學數學相融合，一方面體現了小學生的心理特征：愛玩，注意力難以集中，因此可利用游戲吸引小學生的注意力。另一方面可利用游戲激發學生的創新思維，而不能讓教育禁錮學生的天性。

2.游戲教學的應用策略

（1）要有明確的目標。將游戲融入小學數學教學中可能會出現許多問題，其中最可能的問題是教師容易模糊教學目標，游戲會打亂教學進程。因此，教師在做游戲時，要時刻把握教學目標，切忌偏離教學主題。

（2）要保持嚴肅性。從某種意義上講，教學游戲是嚴肅的，如果游戲的趣味性大于教育性，會使學生陷入其中而不能自拔，以致于忘記學習任務，就此失去了教學的嚴肅性。在整個游戲過程中，教師應該充分發揮監督的作用，把握游戲的每個環節，切忌將游戲的娛樂性蓋過教育性。

（3）做好總結和反思。在游戲教學過程中，經常有學生對新知識有疑問，遇到這種情況，應該給學生時間進行討論，然后老師進行總體性講解。在游戲教學的最后，教師應該將所學知識進行串聯和總結，并強調本節課的重點。課后應該給學生留家庭作業：向父母口頭闡述游戲教學的內容，并在父母的幫助下反思自己的學習過程。

3.游戲教學在小學數學中的應用方法

（1）課前游戲。將游戲作為課前導入部分有利于激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，為接下來的教學活動作鋪墊。傳統的導入一般是對上節課內容的梳理，并沒有什么創意。對于低年級小學生來說，他們需要的是有趣的課堂氛圍，如果將導入內容游戲化，會大大提高本節課的效率。例如，在學習加減法運算的時候，可以安排學生進行“輪流答題”的游戲：以一條龍的順序，前面同學出題，后面的同學作答，作答完畢，再將自己的題目說出來，讓下一位學生答。這樣就可以在每節課的課前練習運算方法，提高運算速度。

（2）課中游戲。在學習新知識的時候，學生一般很難在第一時間完全接受新知識，需要一定的理解時間。因此，在課中加入游戲教學內容，既給了學生思考的時間，又活躍了課堂氣氛。乘法的學習應該是小學數學的重點和難點，有些小朋友十分討厭運算，乘法口訣表背起來也十分吃力。例如，“數青蛙”的游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……

（3）課后游戲。有研究表明，下課前的幾分鐘是學生學習效率最低的時間，要想保證整節課的效率，應該充分利用這幾分鐘總結本節課所學的知識。教師可以利用游戲的方式使學生的注意力保持集中。

本文分析了游戲教學和小學數學的關系，它們之間相輔相成，互通互融。在游戲教學中，教師首先應該注意目標要明確清晰，不能在游戲過程中而忽略了游戲的教育性，一定要保持游戲的嚴肅性。其次，就是要做好總結和反思。最后，筆者主要以四則運算的教學內容為例，提出了在課前、課中、課后的游戲應用策略。

參考文獻：

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